小学英语课堂游戏策略探讨.docxVIP

小学英语课堂游戏策略探讨 摘　要　小学英语游戏教学法充分尊重儿童的心理发展规律，全面考虑教育教学中的主要因素，融合了新课程的诸多教育理念，是一种行之有效的教学法。研究小学英语游戏教学策略的基点，就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的。关键词　小学英语游戏教学策略《小学英语纲要》指出：“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”对于孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，孩子们要闻，要听，要看，要唱，要画，要跳……积极的参与，使他们体验到学习的乐趣，获得了成功经验的满足。因此，要特别注重小学英语课堂游戏教学法策略的运用。 ?????????? 一、环境熏陶策略（一）教室布置—让教室四角和墙壁都会“说话”。教室应成为孩子们丰富知识、增长智慧、陶冶情感的乐园。教室的四角和墙壁都是孩子们快乐的天地，处处都可以留下孩子的心声。为了充分发挥环境的隐性作用，应注意调动孩子的积极性参与环境美化，让每堵墙壁会说话。比如，在中年级的英语活动室中，在“益智角”上贴着由于格言警句、谜语、趣味问答、英文单词游戏等有趣的问题，像磁铁一样吸引孩子们的心灵，使全班同学脑筋飞转，兴趣盎然；展示角上贴有孩子们的英文作品，使孩子们体验到成功的快乐；童话角上贴着有趣的童话图片，把孩子们带入了幻想的世界……学生在参与中从内心深处也就萌生了英语学习的兴趣。（二）课堂装饰—与教学主题相关的情景布置。如在教学与圣诞节有关的英语内容时，教师和学生们动手剪小雪花，装饰圣诞树，教师身着圣诞老人的服装，教学评价时将小红花，写有鼓励语的卡片等以圣诞礼物的形式发给学习进步的孩子们，使孩子们自然地融入到情境之中，使课堂气氛活跃，寓教于乐。（三）座次排放—有利于探究、协作。在进行英语游戏化教学时，教师应根据所学内容巧妙地安排学生的座位，从英语学习水平的均衡，个性差异的异同等多方面考虑，从而发挥小组合作的最佳效能，使英语游戏渐入佳境。 ?????????? 二、情境感染策略小学生每节课的有意注意时间一般只有20分左右，其好奇心强，活泼好动。创设生动有趣的学习情境，使学生在最短的时间内产生学习兴趣，诱发学习动机，在小学的课堂教学中是至关重要的。教师要针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其学习能力的教学情境。应依据自己的学科特点灵活设计教学情境，适宜的情境是英语游戏教学成功开展的前提和保障。情境创设要把握好以下原则：有利于揭示主题，切中要点；适时适当，点到为止；与教师的个性特长相结合，有自己的风格；灵活机动地变化情境的方式；考虑学生的年龄特点。 ?????????? 三、因材施教策略教师要因学生的“材”施教，关注不同学生的兴趣、爱好、习惯、特长、智力、品质等，使每个学生都不断接近自己的最近发展区，在原来的基础上又提升。尊重学生的个性差异，相信每一个学生都是可塑的，都会在自己的引导下取得进步。在英语游戏教学中，可能有的孩子词汇积累丰富，有的孩子语感较强，口语交际能力见长，有的孩子则可能动作技能占优势，有的孩子可能在音乐方面见长……组织游戏的时候，应注意调动学生的多种感官参加训练，这样才能在张扬个性的同时落实基本知识、基本技能。如：英语课前歌曲热身会诱发学生的学习热情，美好的音乐能使学生融于一定的情境之中，擅长音乐的孩子会把字母、单词、英语课文创编成歌谣演唱；形象思维活跃；美术素质好的学生，当他看到一个单词时，可能就会联想到与之相关的形象的画面，适时地把英语漫画、简笔画或其他绘画形式引入，让学生通过画面表现一个单词或句段情境，或者根据画面猜想词语、联想对话等，使英语学习和美术特长得到充分整合；而“身体运动智能”占优势的学生，则可能通过动作演示表现英语知识，如做动作猜单词的游戏，英语发音时的手势辅助、课文情境剧的表演等等；在英语游戏过程中学生需要交往、互动，无疑发展了“人际交往智能”；游戏过程中，学生学会聆听、学会接纳、学会发表自己的观点、学会在与同伴的比较中反思自我，扬长补短；再比如，学习有关动植物、自然科学的英语内容时，学生可能需要搜集有关的资料，制作有关的英语小报、头饰等，尊重与扶持学生的多元智能发展，是因材施教的最好表现，是张扬个性的绝佳方法。 ?????????? 四、协作能力培养策略英语游戏教学活动中，应注意协作能力的培养。教师应教会学生一些基本的游戏要则：如游戏中的角色定位（分工）、时间调控、中心主持、求同存异、礼仪培养（尊重、信任同伴，言谈举止亲切自然）、组内、组组、组班间的生生互动、师生互动乃至更多人协作。这些细节，有利于培养学生的责任意识，提升游戏活动的质量。学生如果不具备应有的人际交往能力，游戏就会敷衍了事，事倍功半，浪费大量的教学时间。参与、研究、讨论、争辩、互助、操作、创新都应该建立