2《解方程（2）》教学设计（第10课时）.docVIP

教学内容：第69页例4、例5及“做一做”，练习十五第8～11题。 教学目标： 1．让学生能根据等式的性质解两、三步计算和含有小括号的方程，经历解方程的完整思考过程；理解方程±＝和（±）＝的变形、化简过程，在解题过程中，重视解题步骤和书写格式的指导，促进学生规范书写和自觉检验的良好学习习惯。 2．重视看图列方程的指导，既有助于理解方程的意义和特点，又为后面用方程解决 实际问题做准备。 3．在方程的化简过程中渗透转化思想，借助插图的直观性和括号的整体性，引导学生明确应该把方程的某一部分“看成一个整体”（先求出来）转化成学生已有的知识，或运用运算定律把方程转化成熟悉的情形；初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生已经掌握了等式的性质、及简易方程的解法，并且五年级学生已经有一定的推理，转化，迁移能力基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究稍复杂方程的解答方法。 教学重点：重视看图列方程的指导，理解并掌握形如、方程的解法、更进一步了解方程的意义和特点 教学难点：引导发现形如ax±b = c、形如a（x±b）=c的方程实际上分别是由ax=y与y±b=c、x±b＝y与ay＝c综合而成的；在渗透转化思想的同时，让学生理解利用等式性质解方程的深层内涵。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 （一）同学们，前面我们学