《观察物体三》教学设计.pdfVIP

. 第一单元 观察物体 第一课时 观察物体（三） 教学设计 ●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第 2-4 页例 1、例 2 。 教学目标 （一）知识技能： 通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的； 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 （二）过程方法： 通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。 （三）情感态度价值观： 使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。 教学重点 使学生学会从不同的角度观察物体。 教学难点 培养学生的空间想象能力和思维能力。 ●课时安排 1 课时 ●教学准备 教具：多媒体课件。 ●教学方法 本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中， 使学生真正经历观察、 想 象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励 学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 ;. . ●教学过程 一、 故事导入、激趣感知 故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象， 说的是有几个盲人一块去看由印度进来 的大象 , 但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大 象像城墙。有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象到底是什 么样的呢？为什么呢？ 答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？ （板书课题：观察物体） [ 设计意图 ] ：良好的开端是成功的一半， 创设学生喜欢的讲故事引入， 新颖有趣， 充分 的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动交流，探究新知 （一）教学例 1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体） （可参见配套课件图 ）。 引导学生观察教材 2 页教材例 1。 1. 用 4 个同样的小正方体， 摆出从正面看到的是 的图形， 可以怎样摆？ （1）理解题意。 题中是 4 个小正方体拼摆的立体图形， 从正面看到的是 3 个小正方形， 推想出可能是怎 样拼摆的……。（学生分小组操作、交流后，进行汇报） （2 ）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。 （3 ）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。 继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种…… （4 ）归纳总结 从正面看到的 …… 拼摆的立体图形符合题意就可以（拼摆的结果不唯一） 2. 如果再增加 1 个同样的小正方体， 要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎样摆？又 有什么发现？（ 可参见配套课件图 ） （1）理解题意 ;. . 题中是 5 个小正方体拼摆的立体图形， 从正面看到的仍是 3 个小正方形， 推想出可能是 怎样拼摆？ （2 ）观察发现：增加一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，只能把增加的