人教部编版八年级语文下册 8 《时间的脚印 》教案（表格式）.docxVIP

课 时 计 划 课题 8 时间的脚印 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1．激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯；文章举出了许多地质学和古生物学的事例来说明“时间的脚印”，教学中要充分激活学生的自主思考，引导他们理性思考、自主探究。 2．把握文章的说明顺序；要通过本文的学习，加深学生对于说明顺序的认识，并适时总结。 3．品味语言，体会生动的写法；文章有许多拟人化的语言，还有很多生动形象的描写语句，使文章读来亲切有味。教学中可引导学生积累或仿写 重点 1.把握文章的说明顺序 2.品味语言，体会生动的写法 难点 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯 关键 充分激活学生的自主思考，引导他们理性思考、自主探究 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 同学们，考古学家通过一撮沙子，一块石头，就能得知地球的年龄。这听起来不可思议，岩石为何有如此奇异的记录历史的功能呢？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。 今天，我们来学习课文《时间的脚印》，了解一下岩石是如何记录时间的。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作者作品简介 预习检测，夯实字词 朗读课文，把握内容 概括给出的小标题，给课文划分段落 寻找文章的过渡句及其承启内容 复述故事 大家课前预习课文了吧？谁来介绍一个本文的作者？ 教师讲解：1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 字音词语 （1）给加点的字注音。 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 海枯石烂（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 刨刮（ ） 楔形文字（ ） （2）解释下面词语。 踪迹： 海枯石烂： 腐蚀： 读课文，写标题 教师给出三个小标题，请同学们把他们写到相应段落前： 教师给出三个小标题题：“引出话题，岩石记时”“岩石怎样记时”“岩石记录的意义” 浏览课文，找出文中的过渡性语句，勾画出来。分别说明他们是承启什么内容的 教师讲解：谈过渡语句的作用，一般格式：“……”是过渡句，它表明…… （3）本文叙述了一个怎样的故事？请同学们以组为单位进行复述。教师点评。 学生举手，交流，预期引导：陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。 学生小组内互读互听，借助字典等工具，掌握识记。 学生根据教师所给标准，速读课文，标注位置，预期引导： 第一部分(第1—4段)： 第二部分(第5—29段)： 第三部分(第30—31段)： 学生在文中找寻，预期：如第5段，时间是怎样记录时间的呢？ …… 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：精读课文，品味赏析 课文第一部分写岩石有生灭过程，目的是什么 以沉积岩为例，说说根据岩石形成过程，我们能知晓过去的年月 本文说明的思路及说明顺序探究 语言的准确性、文学特色的探究 “时间的脚印”具体指什么？ 总结升华 请同学们精读课文，进一步探究以下问题： 课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？ 教师总结：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。 （2）请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。 教师总结：根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 （3）本文说明的思路是怎样的？什么说明顺序？试结合课文具体内容加以说明。 教师总结：逻辑顺序。 （4）一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性之外，还会注重语言的文学性，本文语言十分具有文学特色，请结合课文实例进行分析。 （5）“时间的脚印”具体指什么？为什么用这个标题？ 教师讲解：地球变迁留下的印记。比喻，形象具体，吸引读者。 教师总结：本文语言生