人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》同步练习.docVIP

3.预习、当堂、复习检测题 名称：《诗经》二首 知识点：诗歌原文默写及其理解。 难易程度： 中等 预计完成时长 20 实际完成时长 选择题：（15总分） 1.对下列句子中加点字解说不当的一项是( )A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。2.下列说法不正确的一项是( )A、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D、《关雌》是(诗经)的第一首，选自《诗经·周南》。 3.对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是(　 ) A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 4.对《蒹葭》赏析错误的一项是( 　　 ) A．这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。 B．“伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了惆怅。 C．“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感情色彩。 D．第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。 5.下列对《关雎》的分析理解有误的一项是（ ） A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情B.“窈窕淑女”指美好的女子。诗中指主人公心中的爱人。C.“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝具不安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。D.全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人；但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练 填空题：（22总分） 1.《关雎》出自《 》，这是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为 、 、 三个部分，经常使用 、 、 的表现手法。 2.用诗歌原句填空。 （1）《关雎》一诗以 , 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。 （2）统领全篇的诗句是：___________________，__________________。 （3）《关雎》一诗中体现小伙子醒着梦着都念念不忘，执着追求“淑女”的句子是___________________，__________________。 （4）《关雎》一诗中因求爱不成而内心煎熬的句子是：___________________，__________________。___________________，__________________。 （5）《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“ ”的美好联想；“ 。”抒写了求之不得的相思之苦，“ ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 （6）用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是: （7）表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:___________________________________ 解答题（问答题）（6总分）： （1）《关雎》： ①整首诗用了哪些事物来起兴？ 明确：由关雎鸟的叫声和采摘荇菜起兴。 （2）《蒹葭》： ①整首诗用了哪些事物来起兴？塑造了一个怎样的主人公的形象？ 明确：由芦苇和露水起兴。塑造了一个不懈追求心上人的执着形象。 ②这首诗三章基本相同，每章只变换了几个词语，请找出来，并细细品味。这样的结构形式对增强诗歌的表现力有什么效果？