第2课时 木兰诗（备课堂）-【上好语文课】2019-2020学年七年级下学期同步备课系列（部编版）.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课时 木兰诗 1、整体把握故事情节，理清故事情节，分析木兰的人物形象。 一、引出新课 同学们，你们现在是初中学生,而初中与小学最大的区别就你们要开始学会理性地思考问题，这表现在语文课上就是要求你们要能感受文章的美，理解文章的美，欣赏文章的美，甚至能够点评文章的美丽之处。我们已经弄懂了《木兰诗》的字面意思，今天我们要上一堂文学欣赏课，欣赏《木兰诗》为什么传唱了千年，它到底美在哪里,花木兰这个形象为什么在我们民族中屹立千年,她又美在哪里。同时老师要给同学们介绍孙绍振先生的文本分析方法。这个可能会高于一些同学现有的理解力、接受力，但是如果你跟着老师的步伐节奏一起思考，我相信你能够听懂。 二、学法指导 1、知人论世 通过朗读、复述等方式，把握诗歌的情节，认识木兰的形象。情感态度与价值观：理解古代巾帼英雄的形象，学习劳动人民的爱国精神。 三、写作背景 《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”，“但闻燕山胡骑声啾啾语”。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，去黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和国杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年(394-552)间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。429年，北魏太武帝北伐柔然，便是“车驾出东道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里”。(《北史·蠕蠕传》，蠕蠕即柔然。) 四、人物分析 木兰，既有女儿情怀，更具英雄气概，古代杰出的巾帼英雄形象。既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，品质具有勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚朴实又机敏活泼，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 五、主题探究 1、本诗的详略是怎么安排的？作者为什么这么安排？ 这首诗内容安排有详有略，详略得当。详写了木兰从军的缘由、出征前的准备、征途中的艰辛与思亲、凯旋辞官、与亲人团聚的场面等，略写了木兰从军十几年的战争生活。这样处理，意在突出木兰勇于担当、孝敬父母的品质，她的英勇善战和女儿情怀，使其形象更加饱满。同时也寄托着作者渴望和平的美好愿望。 2、“不闻机杼声，唯闻女叹息”运用了什么手法？有什么作用？ 这两句诗运用了设悬念的手法。木兰停止织布，连声叹息。她在叹息什么呢？设置悬念，引发读者的好奇心，同时很自然地引出下文的叙述。 3、“问女何所思，问女何所忆”运用了什么手法？有什么作用？ 这两句诗以设问的方式引出木兰愁闷的原因。与后面的“女亦无所思，女亦无所忆”形成一问一答的格式。这一问一答充分体现了本诗作为民歌的特点——朴实自然。“思”“忆”反复出现，反映了木兰决定代父从军前焦虑不安的心理活动。 4、“昨夜见军帖”“军书十二卷”隐含了什么信息？ “军帖”夜传，军书有“十二卷”，表明军情紧急，渲染了紧张的气氛。同时也为下文木兰代父从军做了铺垫。 5．从木兰的身上，我们应该汲取哪些积极力量？ 木兰是一个娉娉袅袅的女子，也是一个勇敢刚毅的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，面对天子的赏赐，她又谢绝，毅然选择返回家园，继续过平凡的生活。 我们要学习木兰爱国、爱家的精神，从小树立“为中华之崛起而读书”的大志。爱国是每个中华儿女的责任，是社会发展的客观要求，也是我们实现人生价值的力量源泉 六、课堂小结 这首诗通过叙述木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋却谢绝赏赐，请求回家团聚的故事，热情地赞扬了木兰热爱国家、不慕名利、深明大义的优良品格，体现了中华民族勤劳勇敢、机智刚毅的优秀品质。 七、课外作业 深化对作品主旨的理解，并与同学交流历史上其他女英雄的事迹。 1、赏析诗句 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。--勤劳孝顺 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。--军情紧急， 阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅忠孝两全 东市买骏马，西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭。--渲染战前准备的紧张和忙碌 旦辞爷娘去，暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。--女儿情怀衬托思亲之情。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。征途之遥生活之苦战斗之多时间之长战况之烈--勇敢坚强的英雄气概。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一-不慕高官厚禄热爱和平生活。 爷娘闻女来，