人教部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计.docVIP

向萧红学写人 ——《回忆鲁迅先生》教学设计 一．教材分析： 统编语文七下第一单元主要讲述名人故事，引导学生感受名人风采。《回忆鲁迅先生》节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章，作者以女性特有的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多灵性的生活细节，再现了人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性。 本单元的写作训练是“写出人物的精神”，而本文正是一篇怀人散文的典范之作，从单元整合教学的角度思考，将本文设计为写作型文本，在引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界的同时，重点指导学生学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 ? 二．教学目标 1.引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 三．教学目标 1.引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 四．教学过程： 典型事例彰显人物性情 师：说到鲁迅，大家都不陌生，上学期我们读过他的《朝花夕拾》，请同学说说你心目中的鲁迅形象。 生：自由发言。 师：这样一位“伟大”的人物，在日常生活中又是怎样的呢，他到底具有哪些鲜明的性格特征呢？今天，我们追随萧红来追忆鲁迅先生临终前的这段生活往事!本文是一篇写人的典范之作，请同学们结合旁批浏览课文，完成表格填写。 【屏显】 生：小组合作完成。 预设：1.鲁迅的笑——表现鲁迅乐观爽朗、平易近人; 2.走路的姿态——表现鲁迅干练敏捷、勇往直前的坚毅精神; 3.先生热情会客，叮嘱请小车付钱送客——表现鲁迅先生待人周到细心； 4.先生喜欢吃硬的东西——暗示鲁迅先生刚强的性格; 5.一家人包饺子、吃饺子——表现鲁迅先生为人父、为人夫和蔼温和的一面； 6.鲁迅和作者开玩笑——表现鲁迅幽默风趣、好客； 7.对青年人的书信的态度——表现鲁迅先生对青年人诚挚的关爱； 8.先生把书稿分给客人擦手——突出鲁迅先生的大度、不计较； 9.看电影路上——突出鲁迅先生的礼让，表现他人对亲人的爱; 10. “翻一翻书就是休息”——表现鲁迅先生对时间的珍惜; 11.先生的“坐”、与常人不同的作息习惯——表现鲁迅忧国忧民的思想情怀； 12.海婴吃鱼丸——表现鲁迅先生深入实际的严谨品质; 13.先生亲自包书——表现鲁迅先生做事认真仔细； 14.先生夜以继日的写作、翻译——表现鲁迅“我以我血荐轩辕”的伟大情怀; 师：大家对着表格思考：作者为表现鲁迅先生的性格特征，在选择素材时有什么特点呢？ 生：都是选择生活中的一些小事。 生：日常琐事。 师：非常好！本文在写法上的最大特色就是借助日常琐事来展现鲁迅先生性格特征和精神品质的。这些看似平常的典型事例，实际上很能震撼人心，这就是一种“以小见大”的写法。 请同学们记住写人的第一招：典型事例彰显人物性情。 【屏显】 ? ? ? ? ? ? ?精准细节鲜活人物形象 师：请同学们再回到课本，找出最能打动你的细节描写，你又从中看到了一个怎样的鲁迅？ 生：从几次描写“鲁迅先生的笑声”中，如““鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”?特别是“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住”和“笑得咳嗽起来”，这两处细节刻画，使一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。 生：还有一处“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”?“笑声冲下楼梯来”这个“冲”字，非常具有画面感，仿佛看见了这群谈笑风生的人，更能让人感受到鲁迅先生的和蔼可亲，乐观开朗的真性情。 生：还有个细节，给我留下深刻印象“鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”。”这样玩笑风趣的语言，让人觉得鲁迅先生是个很有意思、很幽默的人。 生：鲁迅对海婴“吃鱼丸”的日常小事上，既体现了鲁迅的慈爱，又能看出他的严谨。用许广平先生的话说?“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”?。 师：同学们找的细节非常动人，文中对鲁迅先生这样传神的细节描写还有很多，我们下去后，还有用心体会。 被称作“民族魂”的鲁迅先生，这样一位传奇的伟大人物，其实在日常生活中和我们一样平常普通，一样有着喜怒哀乐的人间烟火气，可亲可爱如家人一样接地气。那么，大家思考，作者是如何让人物形象如此鲜活立体的？ 生：作者对他非常熟悉，把他当亲人一样。 师：很棒！从文章字里行间我们可以看出作者萧红是鲁迅家的常客，所以作者对鲁迅的音容笑貌记忆很深刻，那作者是如何将先生的音容笑貌表现出来，让我们感觉人物如在眼前的呢？ 生：细节描写，精准的细节描写。 师：太棒了！大家记住了写人第二招：精准细节鲜活人物形象。 【屏显】 ? ? ?