第1课时 木兰诗（备课堂）-【上好语文课】2019-2020学年七年级下学期同步备课系列（部编版）.docVIP

PAGE 5 第1课时 木兰诗 1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2、学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。 一、导入新课 提问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? 回答：（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪士尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（映影片《花木兰》片段三四分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事却来自于一首诗一一《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 二、学法指导 1、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 2、学习本文详细得当的叙事方法。 三、朗读课文 反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 四、字词学习 1、校正字音 机杼（zhù） 胡骑（jì） 可汗（hán） 朔气（shuò） . 金柝（tuò） 傍地走（bànɡ） 唧唧（jī） 呜溅溅（jiàn） 鸣啾啾（jīu） 策勋（xūn） 霍霍（huò） 戎机（rónɡ） 2、积累如下重点词语。 唯闻女叹息（只） 愿为市鞍马（买） 旦辞爷娘去（早晨） 但闻燕山胡骑鸣啾啾（只） 关山度若飞（过） 朔气传金柝（北方） 木兰木用尚书郎（不愿做） 策勋十二转（记功） 赏赐百千强（有余） 出郭相扶将（外城） 著我旧时裳（穿） 雄兔脚扑朔（动弹） 雌兔眼迷离（眯着眼） 安能辨我是雄雌（怎么） 五、情节梳理 1、整体感知： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 结构划分： 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1~3）：替父从军。 第二部分（4）：十年征战。 第三部分（5~6）：胜利归来。 第四部分（7）：结尾附文。 3、段落分析： 1、文章共有七个自然段，请归纳各段段意。 第一段：写木兰停机叹息。 第二段：写木兰决心代父从军。 第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。 第四段：写木兰十年征战生活。 第五段：写木兰还朝辞言。 第六段：写木兰还乡与亲人团聚。 第七段：用比喻作结。 六、问题探究 1．《木兰诗》叙述有详有略，试分析为什么要这样处理。 诗歌详细描绘的往往都是其所要着力突出的。这首诗想要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当的品格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰优秀品格的内容则详细描述。另外，这样安排还隐含了作者渴求和平的美好愿望。 同时，将木兰在战场上的厮杀和建立的功勋一笔带过，而把“木兰是女郎”作为重点加以细致描述，着力写木兰的深明大义和对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这样安排不仅突出了木兰的英雄气概，还突出了她的女儿情怀，使其形象更加饱满。 2．本文是如何运用侧面描写刻画木兰这一形象的？ 诗歌借助对他人（或物）的描写烘托木兰的形象，使其更鲜明、突出。如“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句，渲染了军中悲壮、严肃的气氛，通过环境描写烘托了木兰的勇敢坚强；“策勋十二转，赏赐百千强”，写木兰勋级之高、受赏之多，从侧面衬托了木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰军中同伴看到木兰穿女装后的反应，从侧面表现了木兰的非凡智慧和才能。 3．本文在修辞手法的运用上有什么特点？ 这首诗综合运用了排比、对偶、比喻、互文等多种修辞手法。排比如“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，内容前后相承，结构相同，语气一致，渲染了木兰归家时家人的喜悦。对偶如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，上下两句结构相同，字数相等，相应位置词语的词性也一致，“朔气”与“寒光”相对，“传”与“照”相对，“金柝”与“铁衣”相对，写出了战地生活的艰辛。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，这是比喻；“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这是互文。这些修辞手法使人物形象生动立体，使诗歌语气连贯、文辞精练。 七、课堂小结 人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 八、课外作业 复述表