《自己的花是让别人看的》的教学教案.pdfVIP

. 《自己的花是让别人看的》第二课时教学案例 朗读 .感悟 .想象 .情感教育 余善容 一、设计思路 《自己的花是让别人看的》 是讲述德国风情民俗的一篇文章。 教学内容抓住 作者第二次到德国表达感受的话：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ”为贯 穿课堂学习活动的线索，引导学生抓表现“奇丽景色”、 “奇特民族”的重点词 语和句子， 有感情诵读、 角色体验、 情景想象等形式多样的语言文字训练中感受 奇丽、奇特之处， 体会异国文化风情， 领悟 “人人为我，我为人人” 的人生境界， 并联系生活实际让学生从中受到教育。 二、教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累文中优美的词句。 2、领悟德国有“多么奇丽的景色” ，是个“多么奇特的民族” 。 3、结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。 三、教学重难点 结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并联系生活实际让孩子从 中受到教育。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）导入 1、谈话导入 师：通过上节课的学习，我们知道德国是个爱花的国度。想去观赏吗？ 生：当然想去。 师：那么这节课让我们继续跟随季羡林爷爷的脚步， 到德国去领略 “奇丽的 景色”，去感受这个“奇特的民族” 。 2、齐读课题 （二）、自读课文 师：用自己喜欢的方式迅速阅读课文， 当作者第二次到德国有什么感受？在 课文中找出相应的句子。 生：读文并找句子。 师：请汇报你所找到的句子。 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：真棒！能带着感情齐读一下吗？ 生：齐读。 （板书：奇丽的景色、奇特的民族） （三）、深入读文，品味“奇丽、奇特” 出示学习要求： 请同学们读课文， 看看课文哪些地方描写了奇丽的景色？用横线画出， 并在 下面批注你体会到了什么。 1、品味“奇丽”的景色 师：同学们，你所找的描写“奇丽景色”的句子在哪里？ 生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 ;. . 紫嫣红。”（出示句子） 师：指名读这句话，并思考哪些词语最能体现这奇丽的景色？ 生：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 师：同意吗？ 生：我们找的也是这两个。 （板书：花团锦簇、姹紫嫣红） 师：很好。那“花团锦簇” 、“姹紫嫣红”又是什么意思呢？你能说说吗 ? 生 1：“花团锦簇”指花儿一朵朵、一簇簇，形容花很多。 生 2：“姹紫嫣红”形容花的颜色很鲜艳。 师：边播放图片边介绍：一朵朵、一簇簇，许多花竞相开放，叫花团锦簇， 侧重写花的形态；许多鲜花竞相开放，有红的、紫的、黄的，五颜六色，叫姹紫 嫣红，侧重写花的颜色。 师：请把词语的意思带进去读这句话，然后说说你从中感受到了什么？ 生 1：我感受到了花很美丽。 生 2：我感受到了花很多，很鲜艳。 师：不错。你还可以用哪些成语来形容这奇丽的景色？ 生 1：五彩斑斓、五彩缤纷。 生 2：争奇斗艳、竞相开放。 生 3：五颜六色、繁花似锦。