如何培养后进生学习的自信心.docVIP

如何培养后进生学习的自信心 在大力推行新课改的今天，不同类型的后进生的教育成了教育教学工作中的一个难题。虽然后进生在小学中所占的比例并不大，但是给学校、家庭、社会带来的一系列不良的连锁反应，是教育工作者不容忽视的一个重要方面，如何转化后进生，成为我们普遍关注的课题。首当其冲，要树立后进生的自信，使他们重拾学习的信心。 一、深入了解，更新观念 在儿童的学习过程中，由于人的发展具有个别差异性，导致儿童的发展状况千差万别。后进生大都是令老师“生厌”的学生，总希望有机会能把这些人推出门去，撒手不问。这种思想是严重错误的。后进生是客观存在与每个班集体之中的，真正把现有的几个后进生都排除，我们还会发现有新的后进生出现。所以，我们必须正视后进生，不能放弃，而要报以更大的热情去关心他们，帮助他们。深入了解学生，便可以发现：有的儿童对数学知识兴趣浓，有的对语文很爱好，还有的特别喜欢文体活动。可见，学习后进生也有他们的优点，大多数的学习后进生某些能力不仅在总体学生中具有中等水平，有的还有较高水平。必须承认，这些学习后进生的困难是暂时的。我们清醒地认识到：儿童的可塑性非常大。要端正教学观，树立每个学生都能较好的意识，充分地相信他们每个人都有培养的价值。 二、体验成功，树立信心 学习后进生是长期形成的，他们很久没有品尝到成功的滋味，体验不到采摘到果实时那种喜悦的心情。针对每个后进生的特点，要有的放矢地采取特殊措施，做到一把钥匙开一把锁。要充分发掘每个学生的潜能和优势，发展他们的特长，显露他们各自的才华和智慧，让他们在原有的基础上，获得最大限度的发展。后进生的不断成功，逐渐克服了自卑的心理，信心日渐增强。事实上，每个学生都有好好学习的愿望，只不过由于各种因素而落伍了，这种上进心也就随之淡化了。我们必须创造机会，让后进生体验成功，树立信心，让他们明白，通过自身努力学习，完全可以改变目前暂时落后的状况。 三、情感交流，唤起热情 在任何一个集体中，总有优、中、差的表现，这是客观存在的。教师要把爱的甘霖洒向每个学生的心田。后进生大都存在着不同程度的心理障碍，对他们尤要偏爱。教师的爱体现在对后进生的理解和尊重上，给予他们知识、智慧和能力上。爱会促使后进生的内心产生积极的情绪、愉快的感情和对自己的信心，从而转化成为他们接受教育的内在动力。教师要利用一切机会接近后进生，同他们交朋友，架一座相互信赖的桥梁。“亲其师，信其道。”在这种情况下，一句鼓励的话，一个赞许的眼神，都会使后进生得到巨大的鼓舞。学生需要教师的赏识。在教育后进生时，尽量使用鼓励性、赞美性的词语，唤起他们向上的热情。要知道，当被别人赏识时，将会产生很大的内在动力。 四、重视主体，激发兴趣 我们知道，绝大多数的学生对新鲜事物都很感兴趣。所以，要一改过去呆板的传统教学方法，根据实际，设计出新颖的教学过程，或采用现代化的电教手段，激起学生浓厚的学习兴趣，让他们主动投入到学习中去。如在教学《桂林山水》时，放一段录像，让学生亲自去感受桂林山水的美丽，课堂气氛轻松愉快、生动活泼，学生的情绪好，必然思维活跃，畅所欲言。后进生在这样的气氛中不会袖手旁观，也会主动参与学习过程。 在教学时，要注意后进生的表现，尽可能地给他们机会，哪怕取得一点点成功都要予以表扬、鼓励。要保护他们的热情，让他们感到自己在进步，就会更加努力学习，增强进取心。 五、家校联手，共同爱护 家庭也是转化后进生的重要阵地。后进生在家长的严重是“无用”的东西，有这样的孩子，他们觉得脸上无光。孰不知，孩子在家长的声声责骂中，真地以为自己“无用”。试想一下，孩子在“呀呀”学语时，家长并没有因为孩子说错话而责备他们，而是很有耐心的重复、示范。当看到孩子成功时，一个劲儿地说“乖”。孩子在学习上有障碍，不应该把责任归咎为孩子“蠢笨”。家长应看到孩子的闪光点，鼓励孩子，给他们力量。革命家李大钊在教孩子唱歌时，没有因为孩子唱不准批评、指责，说他们“五音不全”、“不是这块料”等等，而是一遍又一遍地示范教唱。他鼓励孩子：只要用功，一定能唱好。要利用暗示效应，经常鼓励，对孩子说“你一定能行”。 教师要经常与家长联系，沟通孩子在家和在校的信息，交流转化的方法和经验。教师面对面为后进生辅导基础知识，这既是知识的补偿，又是一次情感的交流。教师和家长对孩子作出肯定，是对孩子最大的鼓励，使他们充满信心，获得自信。 总之，教师对学习后进生不能视而不见，甚至挖苦歧视，任其发展，而要努力创造条件，增强他们的信心，为他们系统的学习文化科学知识奠定良好的心理基础