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初中英语听力教学思考 揣芳菲 (河北省秦皇岛市海港区萃文中学) （摘要）从《英语课程标准》对初中学生听力的要求、语言的本质和特征、初中英语听力教学存在的问题、初中学生听力的障碍、突破英语听力的障碍、提高听力教学的策略和方法六个方面，对初中英语听力教学进行了思考。 （关键词）初中英语 听力教学 听力障碍 一、《英语课程标准》对初中学生听力的要求 能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 二、语言的本质和特征 语言是人类交际的一种工具。语言学家认为，语言是任意的、有声的符号系统。语音是语言的物质外壳，是语言的物质材料。语言的产生是从有声语言开始的。口语是第一性的。语言的有声性提醒我们要重视语言教学中的听力教学和口语教学。听说和读写是语言作为交际工具的两种基本形式，其中听是第一位的。据外语教学法专家W.M.RiVers和M.S.Temperply统计，人们在语言文学的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。因此，听力是英语学习的核心课程之一。 三、初中英语听力教学存在的问题 1.忽视听力教学的真正