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浅谈小学体育有效教学 黄陂街小学 许游冰 我国学校体育的课程改革在全国范围内全面展开。体育教师作为新课标在体育课堂中的实施者与指导者，其自身的能力和素质已不再单纯是学科知识和教学技能，而是复合的、弹性的，提高体育教师的综合素质，对其进行专门的教师教育，实现体育教师的专业发展已成为新课标背景下的必然选择。 提高教师的综合素质，教师就要逐渐形成独特的教学风格。要使学生“会学、好学、乐学”，则首先教师要“会教、好教、乐教”。体育课堂教学是师生共同创造奇迹，唤醒各自潜能的时空，是充满活力、情趣、探究、体验、智慧和创造的课堂。教师在教学中要充分体现出学科的特点和魅力，要能打动学生，吸引学生注意，引发学习兴趣。“你的教学真的有效吗？”已成为目前教师关注的焦点。在新课程的教学实践中，我认为有效的体育课堂应力求体现以下这几个方面：　　 一、在情境中学习　　 教师在设计、组织、实施体育课时，应充分挖掘体育教学的现实性、生活性、情境性，激发学生主动参与学习的热情。情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略，这一重要教学策略在新课标中得到很好地贯彻。新课标对教学内容的选取给了教师很大的自主权，有些教师特别喜欢选取一些生动有趣、密切联系儿童生活的素材，精心设计情境，体现“体育问题生活化”理念。例如，在体育热身活动时，以往传统的跑圈或热身操多做了，学生会感到无味，教学时学生参与的热情不高，有的甚至一开始就表现出消极态度，使教师对接下来要上的内容也感到信心不足。因此，作为体育教师要做生活的有心人，多下苦功，努力挖掘生活中的素材，为学生创造新鲜的热身形式。我在教学中面对这种情况，采用学生儿时喜欢的户外活动，为学生创设“捉泥鳅”的场景，一部分学生挽起袖子、卷起裤口，再是右臂系上一根红布条当泥娃娃，另一部分同学当活跚乱跳的小泥鳅，再配上欢快的音乐，学生迅速置身于这样的情境，在自我陶醉中不知不觉参与着体育课中的热身活动。这样，上课不再成为负担，体育不再是枯燥的跑跑步，有效地激发了学生的活动意识，在情境中感受到体育就是生活。　　 二、在趣味中探索　　 学习任何知识的最佳途径就是在兴趣中完成，因为做任何事兴趣是最好的老师。通过把枯燥的东西进行加工，使之变得形象饱满、趣意浓浓，就会激起学生学习的欲望。如在在进行跳绳、立定跳远、仰卧起坐、呼拉圈等一些常规性训练活动时，纯粹的单一练习，其效果是不好的，有时反而是事倍功半，消除学生的学习意志，减弱他们的学习力。在这种情形下，教师不仿改变策略，把教学的运作模式稍作加工，变单一为丰富。教师取消原来的单项练习，把各项内容放入一项趣味十足的集体接力竞赛活动中，以小组为单位、人人参与的形式，看哪组在最短时间内完成的规定项目最好，要根据要求，保质保量。这样一来，有了趣味，学习不再是任务，而是变成了一种精神享受。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药。”所以说，教师要调动学生学习的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇，让教学始终充满着趣味。　　 三、在简单中掌握　　 一名好的教师最大的本事在于能把简单的形式丰富起来，复杂的内容简单起来。谁都知道学任何知识越简单越好，因为复杂的很难记住，不便于掌握，经历多了，让人产生畏缩情绪。作为体育教师，能把复杂的东西简单教，这是一种大本事。如在教学篮球“运、传、接、投、防守、走步”等基本技术时，由于小学生尚处于发育前期，身高不足，力量小，尤其是女同学对这种高难度、激烈性运动项目不是十分感兴趣。所以说按常规的教法，效果不一定好，或者根本行不通，而我现在所教的一个班级所有的女同学都爱上了打篮球，而且知晓技术，连“走步”、“推人”、“挡拆”等一些较为复杂的技术动作也清楚，其原因在于入门时，我不是直接教他们篮球的打法，而是把复杂的篮球技术简单化了，先把篮球中的规则和技术无形中放入他们喜欢玩的小游戏“沙包丢圈”中。因为沙包个儿小，即使碰到了身体也不疼，无所谓畏惧与否，再说这方面孩子有基础，感兴趣。在与学生一道玩的过程中，教他们配合、教他们投圈的要领，教他们如何提高进攻的速度，通过循循善诱，把基本技术渗透在在沙包游戏中，最后拿篮球替换下沙包，平面圆圈代替高高的篮框。这样一来，复杂的教学简单化了，深奥的技术亲切化了。这样教学不仅使体育课堂有滋有味，更使学生感受到体育运动是彼此相融的，今天你教他们“沙包丢圈”，明天他们自己发明一项“小鸟回家”。简单了教法，活跃了想法，学生的创造思维也得到了培养。　　 四、在游戏中体验　　 新课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。在体育教学中，要以学生身体、生理和心理的全面发展为中心，结合小学生的认知水平和兴趣特点，利用游戏进行教学，开展丰富多彩的活动，提高学生的学习积极性。把游戏活动贯穿在教学过程中