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线下观评课活动记录模板 省 浙江 区域、学校 象山外国语学校 学科 科学 活动名称 教研活动 时间 2013.3 主题、问题 谈谈“探究：凸透镜成像特点”一课的细节处理? 形式 评课 主持人 俞爽央 参与人员 象山外国语学校初中部科学组 活动过程 1、上课教师介绍课程设计的意图；2、主评人员就自己的观察点对课堂进行点评；3、名师点评总结。 主要结论与建议 “凸透镜成像特点”一课比较抽象，学生预习很难理解。 通过“将巨大的中国馆成缩小中国像、将小海宝成放大的海报像、放大镜看清海报上一排字”引出课题。通过课堂有效的启发式提问和教师的示范示范高水平操作行为。将课堂落实地比较到位。建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。 新课标指出：“重视学生的学习经历和经验，……关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值形成统一”。这些都需要通过教师的语言来传递信息。首先要求教师在各个教学环节的连接之处组织好承上启下的过渡语，启迪学生的思维，给学生点明探究方向。其次要求教师在学生沟通新旧知识出现矛盾的关键之处，组织好点拨学生思路的启发语，组织学生进行交流讨论，通过分析比较，引导学生从问题出发，进行操作、尝试、自学、讨论、质疑、交流、发现与自己原有知识矛盾之处，讲出自己的思考过程和解决方法。再有要求教师在学生不能用准确的语言表达、描述之时，组织好引导语，引导学生用自己的语言来描述清楚所学的概念，表达清楚自己理解的意思，让其他同学听清楚、听明白。 虽然教师的过渡语在课堂教学的整个过程中只是一个很小的细节，但它却是一个画龙点睛的细节，是一个不可忽视的细节。我们要想更好地在课堂教学过程中实施新课程理念，使自己真正地成为学生学习的组织者、引导者、合作者，就必须要重视这一课堂教学过程中的细节，课堂教学中必须要重视并组织好必不可少的过渡语、点拨语和引导语。 课堂教学中的有些细节是可以预设的，但也有许多细节是在课堂教学的过程中生成的。可以这么说课堂教学中的细节是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。关键是看教师怎么去捕捉和把握好。比如当教师在组织课堂中学生的讨论时，学生的讨论开始偏离主题，他可以引导学生回到主题上进行讨论，可以放任学生继续讨论下去，也可以果断地结束学生的讨论。无论是采取哪种方法都取决于当时的情境和教师的教学机智。好的教学细节一般是无法预设的，它形成和产生于特定的情境中，形成和产生于师生的互动中，形成和产生于偶发事件中。 课堂教学中的细节看似平常，在平常中蕴含着智慧；看似简单，在简单中孕育着深刻。因此我们需要反思我们习以为常的课堂教学细节。关注课堂教学中的细节，其实就是关注新课程理念的更新，就是关注教学行为的跟进。课堂教学中的细节有许许多多、各种各样，我们要善于发现和捕捉教学过程中有价值的细节，真正地做到“细微之处见精神”! 活动反思 与改进 “凸透镜成像特点”一课比较抽象，学生预习很难理解。建议增加自主探究时间，建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。 审核 意见 学校(区域学科管理员):： 姓名：蔡孜菡 日期:2013.3