伯牙绝弦修改教案.docVIP

一、课前朗读，感悟友情 海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。欲取鸣琴弹，恨不知音赏。 二、谈话导入，走进课文 1、这组诗的共同特点是什么？古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的古文。它千古传诵，流传至今。 2、板书课题，（生读课题）正音，绝????? 弦 今天是我们小学阶段第二次接触文言文，希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。 三、整体读文 1、打开课本，自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。 2、点名读，师范读，学生拿笔画停顿。要读出节奏、韵味。（做到声断气连） 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 3、学生再次齐读课文。 四、初解绝弦 1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。通过昨天的预习，文章的大致意思你理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。（伯牙再也不弹琴了。）【引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通】（绝：断绝） 2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（乃破琴绝弦，终身不复鼓。）从“鼓”字引导，简介这句话的意思（于是他把琴摔碎，终身不再弹琴。）（鼓：动词，弹琴） 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。） 五、再解绝弦 （一）何为知音 当我们深入课文的时候，会对课文有更深刻的理解，再读读课文，想想文中写了他们两个各自擅长什么？ 1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很擅长弹琴，钟子期很擅长听。这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。）前面的两个“善”是什么意思？(善于、擅长)后面的两个“善”可以怎么说？（表示感叹。啊！好啊！）由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。 2、从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？（简单解释这两句的意思）换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？ 3、想象说话。 既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，请同学们想象：除了峨峨泰山、洋洋江河，伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？（先想想有哪些abcc的描写自然景物的词语）钟子期又是如何称赞的？ 指名回答：（3人）炊烟袅袅?、清风徐徐、?明月皎皎、春雨绵绵?、白雪皑皑、芳草萋萋?、?杨柳依依、流水淙淙? 指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“______________________?????！” 教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“?______________________???！” 伯牙鼓琴，志在____________?，钟子期曰：“?______________________?????！” 伯牙鼓琴，志在____________?，钟子期曰：“?______________________?????！” 伯牙鼓琴，志在____________?，钟子期曰：“?______________________?????！” 4、不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。 而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！ （二）相遇相知 1、伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？（因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。……） 2、当伯牙听见别人那些不着边际的赞美时，你能体会到什么心情吗？（1、失望。2、寂寞。3 、忧虑。生4、渴望。……） 可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会对子期说──（生：峨峨兮若泰山。） 当伯牙志在流水。没有人会对子期说──?(生：洋洋兮若江河。) 那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次发出呼唤，他呼唤什么？（遇知音，能读懂我心的人何时才能出现啊！） 3、终于有一天，伯牙遇到了自己的知音子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？?（快乐、激动、充满希望、欣慰……） 4、此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（他们还是生活上的知音。是心灵的知音。） 知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文） （三）、知音之死 无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，“子期死，伯牙谓世再无知音，乃