低年级作文教学初探.docVIP

低年级作文教学初探 《大纲》指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”写文章是客观事物和道理在人科头脑中反映的产物。也就是说客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高低在很大程度很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化；对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的认识水平，才能写出也文章。如何提高学生的认识水平呢？我以为要做到以下几点： 一、?教给观察方法，培养认识能力 鲁迅曾经说过：学习作文，第一须观察。这就明确地指出学会观察对写作的决定性作用，因而在小学作文教学中重视培养学生对事物的观察。培养认识能力是提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种观察方法不能忽视。 １、?观察要全面，点面要结合一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，观察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微区别和本质特征。比如，让学生观察一场拔河比赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运动员的情况怎样，场上“拉拉队”的表情怎样，周围观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形又如何等等。又要特别注意观察主要运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等，又比如第四册教基础训练一的说话内容是《植树》，要求是把看到的内容用一两段话写下来。怎能样才能写出好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内容，要掌握好基本内容首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的把树苗放在挖好的洞里，有的给小树培土、有的浇水，和同学们一起植树的还有老师。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、具体的作文。因此，当学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生点上观察。即锐意搜索、洞察事物的幽微，启发学生从劳动场面，劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等，这样写出的文章既有内容又生动。 ２、?观察要有一定的顺序和条理 要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序。逐步地、一处一处地、一样一样地观察。学生在观察时，往往容易炫于事物新奇，听凭主观的兴趣，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序，观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。 观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，如观察校园，可让学生先观察校门口，再校门口的中厅，接着观察中厅侧的操场，然后再观察教学大楼等。又如观察文具盒，可以指导学生从外至里地观察。先观察文具盒外表的形状、颜色，再观察里面的形状及各文具摆的情况。这样学生就对文具盒获得了完整的印象。 观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。比如观察茉莉花的变化，早晨是什么样子，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是什么样子。如果观察一种植物生长情况，那就需要更长一些时间，按照发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。 注意了观察的顺序、条理，不仅对认识事物有好处，而且还有助于训练思维的逻辑性和表达的条理性。 ３、?观察要注意比较、鉴别 比较是人们认识事物的重要方法，也是说明事物的重要方法。将事物进行比较，可以直观地发现事物的差异，发现差异，才能正确地认识和表达观察，对象的个性（本质）特征或其变化的根本规律。对小学生来主纵比和横比两种方法较适用。纵比，是一事物在成长发展过程中的不同阶段比较；横比，是相类似的两个以上的事物相比较。例如，有位同学写《家门口的菜市场》通过家门口菜市场在两个时期的情景变化，揭示出“改革繁荣了市场”这一主题思想。 二、?从生活中提高学生的认识水平 生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。《大纲》要求教师要结合教学，有计划地组织学生开展各项有益的活动。可见，提高学生的认识水平，不能脱离生活实际。首先，是大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历发展到所思所感。例如，组织学生郊游，让学生领略大自然的风光；开展学雷锋活动，植树美化校园，搞各种比赛、庆祝活动等等。总之有计划地开展各项有益活动的过程中，有教师作指导，就能让学生有意识地去观察和分析事物。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意思。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。 其次，注意积累间接材料，扩展知识，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。例如让学生把课外书中、报纸上精彩的描写，动人的抒情，有哲理性的见解，好的成语、典故等等都工整地抄在笔记本上。还可以事前布置作文题