踏雪寻梅导学案.pdfVIP

《踏雪寻梅》导学案 一、学习目标： 1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》 ，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展 开美好而富有情趣的想象 , 对冬天产生浓厚的兴趣。 2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记 号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。 3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与 创造力。 二、教学重难点： 1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》 。 2、认识跳音记号，正确地掌握其演唱方法，四个“响叮当”处的演唱及处理。 3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。 4 、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。 三、教具： 钢琴（电子琴）、多媒体、三角铁、双响筒、响板、沙锤 四、学习过程：一、出示学标 （一） 创设情境，导入新课 1 、师：老师为同学们带来了一组图片， 请同学们看看画面中描绘的是什么景象？ 2 、师：梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它为沉寂的冬 天增添的了一抹颜色、一片生机。难怪，古今的文人墨客都为之挥笔洒墨，同学 们还知道哪些描绘梅花和赞颂梅花的诗句和歌曲吗？ 3 、今天， 老师也为大家带来了一首描绘冬天赏梅的歌曲， 让我们和小主人公一 起“踏雪寻梅”吧！ （二）出示学标 生齐读，明确本节课的学习方向。 二、指导探究 1 、老师为同学们演唱这首歌曲， 同学们想想歌曲描绘的是怎样一副画面？歌曲 表达了怎样的情感？歌曲的速度如何？ 2 、作者介绍： 这首歌曲是由我国著名的作曲家、 音乐教育家黄自和他的学生共 同创作的。介绍词、曲作者及代表作品。 3、师：这么欢快的歌曲大家想不想一起来唱一唱？我们一同用 “LU”来模唱歌曲的旋律。 老师用不同的节奏来模唱歌曲的第一句， 同学们听听 哪种适合这首歌的情绪？两种演唱的区别在哪？休止符的作用是什么？ 4 、我们再来完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。 5、按节奏来朗读歌词，注意 16 分音符和连音的正确节奏。 6、我们试着把歌词填进去，随琴演唱歌曲。 7、我们再来听一听歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符号？歌曲的力度怎样处理？ ①强弱的处理，找到歌曲中强弱记号，试着唱一唱。 ②同学们听听，老师演唱时重音在哪？“骑驴灞桥过”这一句唱出少年怎 样的心情？“骑”字轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。 ③四处“响叮当”上标有跳音记号，介绍跳音。师：歌曲中四个“响叮当” 是描绘什么声音的？少年骑着驴儿由远及近的来赏梅， 这铃铛声应该是怎样的？ 我们分组来感受一下。 ④歌曲的最后一句表达了什么情感？介绍弱起小节， 好似深深的闻花香一 般，感叹的唱出词句。 8、我们随琴有感情的演唱歌曲。 9、加上身体的律动随伴奏完整演唱歌曲。 （三）、拓展与延伸： 1、同学们想想我们可以用哪些打击乐器为歌曲配伴奏呢？你会选择哪件乐器为 歌曲伴奏呢？【激发学生的想象力和创造力】 2、同学们有感情的演唱歌曲，请同学到前面为歌曲编配伴奏。 （四）、小结： 雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣！就让我们在《红梅赞》的歌声中结束 今天的学习， 希望同学们在这节课中深深的感悟到梅花不畏冬雪、 傲然绽放的那 种坚贞与不屈，也祝福同学们在未来的学习生活中能够具备梅花的这种品质。 他们继 续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反