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文明社会呼唤法治精神 宁晋文 题记：增强全民法治观念，推进法治社会建设；把法治教育纳入国家教育体系，从青少年抓起；强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。这是党的十八届四中全会《决定》中提出的。同时也表明法治教育要从娃娃抓起，从学校教育抓起，从社会各个层面抓起，立足于改善社会层面存在的无序无规矩乱象。 现实场景1：在我们日常生活中，街道上、商场里、公共餐厅里……时不时会发现这样的情景：一位大人带着自己的宝贝，或游玩、或散步……当小家伙吃完零售后，手里的包装袋、包装盒无外放置时，总会问：“××，这个放哪里呀？”这时，有的大人就会打掉孩子手里的垃圾，心安理得的走了。“××，这是要扔在垃圾桶里的呀”，小家伙这时还在要求着什么，而我们的成年人只是拽着孩子往前走…… 现实场景2：在中国式过马路中，我们常常会出现这样的情形：孩子大声给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说：红灯亮了，我们要停下来。多数情况下，大人总会说：“这会没有过来的车，咱们赶快过吧”。有时孩子会说：“不，老师说了，不能闯红灯”。可往往是大人们不管三七二十一，拉着孩子就闯过去了。 现实场景3：在孩子成长过程中，会遇到许多许多的困难和挫折。如果孩子都能凭自己努力克服或战胜这一系列挫折和困难，那将是一笔笔巨大的人生财富。然而，在小孩子成长过程中，我们会听到或看到这样的事情：由于小学生好动、嬉闹，偶尔会发展为打架，或肢体受伤的情况。当孩子回家后，父母看见后非常气愤：“这是谁下手这么狠，把我娃打成这样了……”。孩子原来紧张的情绪逐渐舒缓下来了。“爸爸，这是我们班李××打的”。“你这么胆小，他打你，你就不会还手，真给你爸丢脸！宝贝，以后再发生这样的事，你就给我使劲的打，出了事，有爸、妈给你撑腰，别怕”。 现实场景4：笔者记得小时候上学时，偶尔也有受到老师的批评，甚至是打屁股，但是却不敢给家长说。因为多数情况下，给家长说了，还会挨家长的打，家长还会这样教训：“老师打你，对着哩！我看都是你太调皮，捣蛋了，老师这样，也是为了你好呀”。而在当下，孩子闷闷不乐回到家。俗话说：孩子的脸六月的天，什么都写在脸上的。“孩子今天这是怎么了，为什么不高兴了呀？”在家长的再三追问下，孩子说出了事情的原委，由于某件事或与某位同学发生了矛盾，老师批评了孩子。本来是教师职责所在，责任所要求的。然而我们这位家长接下来的话和做法让人费解，更给孩子以不好的印象。“不要怕，明天我去找你们老师去，就那么点事，为什么这样批评我家孩子……”这件事倒真是注释了“5+2=0”的现实社会，也再次表明了许多时候教育的无奈和老师的无助。 现实情景5：某同学是个男孩，生性好动、贪玩，经常性不完成课堂作业。教师采取了多种教育策略和方法后，仍然不见其有改进。于是只能叫家长来配合一下，以求让该生有一个大的改变。可是万万没想到的是该生家长一见老师就嚷嚷着：“哎呀，我一天到晚为了养家糊口，这么忙，你叫我来干什么呀！孩子不写作业完全是学校、老师的事，怎么能是家长的错呢？那么国家给你们发着工资干什么呢？”老师一听这话，差点晕倒过去。大家说说遇到这样的家长怎么办？……笔者无解。 现实中的典型案例，虽然只是个个案而矣。但我们也能从这点滴个案中看到一个普遍性的问题——学校教育不是万能的，而没有学校教育是万万不能的。同时学校教育要与家庭教育相携而行，互为补充。同时我们也应该认识：小学教育根本在习惯培养，各种良好习惯的养成教育。更是各种规矩和规则意识，培养和形成的关键。据《中国青少年法制教育调查报告》指出：在小学、初中、高中三个不同阶段。青少年学生运用法律的意愿反而随着年龄增长而下降，调查报告分析原因主要有两点：一是随着年龄的增长，中小学生接触社会的机会逐渐增多，受到社会负面影响的可能性也逐渐增大，而当前社会中类似“中国式过马路”“在中国没有办不成的事”等现象。势必会对中小学生的法治观念产生影响，甚至使其规则意识变得淡漠，或说是无所谓。二是学生随着年级的增长，课程与升学压力会逐渐增大，学校、家长乃至学生个人对法制教育的重视程度会逐渐降低。学生可能会基于升学压力，学校为保证升学率而会压缩法制教育在课堂教学中的比重。 笔者结合自身体验再补充一点，成人社会里的有悖于法治教育、法治精神和有违道德良知的人与事，也就是所谓的潜规则，或者是父母在家庭生活中的言行都会让孩子对规矩和规则采取弃之不用之行为，或者叫做道德失范，以自我为中心。 基于这样的分析与记录：笔者认为法治教育要在学校教育轰轰烈烈地搞、持之以恒地搞下去，更要在全社会大张齐鼓地搞下去，形成合力，让人人树立敬畏法律、严守规矩，遵守规则的观念和意识。并在实际生产生活中践行，逐步形成一种自觉遵规守纪的良好风尚。 其次树立终身法治教育理念，以一贯之、锲而不舍，小学生要以游戏、卡通动漫等等喜闻乐见的形式，通过细节让孩子体悟