第三章清末学前教育机构的产生与制度的实施.pptVIP

. 第三章 近代学前教育的产生 第一节 近代学前教育产生的历史背景 一、学前教育机构产生的经济基础 自给自足的自然经济开始瓦解，农民和手工业者纷纷破产。大工业生产，产生了中国的无产阶级，也使不少妇女走进工厂，参加了近代大工业的生产劳动。学前教育完全由家庭承担已不适应。这便从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。因此，学前教育机构的建立，从根本上说是近代大工业生产的需要。 二、学前教育机构产生的思想基础 近代中国开眼看世界的第一批代表人物——开明官僚知识分子：龚自珍、林则徐、魏源。提出“师夷长技以制夷”。 19世纪六七十年代，出现了早期资产阶级维新派，代表人物：冯桂芬、王韬、容闳等。教育方面提出学西学、设立新式学堂、学习西方科学技术、改良科举制等主张。 19世纪90年代，这种思想在阶级矛盾和民族矛盾更加激化的条件下，成了资产阶级救亡图存的政治运动，称维新变法运动。代表人物：康有为、梁启超、严复、谭嗣同。维新派积极介绍西方儿童教育，提出的建立学前教育制度等主张。 资产阶级维新派有关学前教育的主张： 1.强调儿童教育的意义； 2.引进西方心理科学，促进学前教育的科学化； 3.建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系； 4.提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定理论基础。 第二节 第一个学前教育法规的颁布 背景：封建传统教育在形式上的结束 1901年，清政府宣布实