第五章 实际操作 改.pptVIP

;第一节、上课前的准备事项第二节、强化与强化物第三节、一对一教育康复操作第四节、教学进度的数据记录和简单分析第五节、强化正面干预的重要策略第六节、教学环境中常见的行为问题及预防和干预的发放举例 ; 第一节、上课前的准备事项;⑵ 准备好强化物 个别化 强化物评估 注意饱和 及时更换 ;每一小组列举出至少五种强化物。 要求：适合儿童、好拿、好用。; （3） 消除竞争 分析影响儿童注意力的因素： 桌椅摆放 声音的刺激 强化物 儿童着装 小年龄孩子椅子过高 刻板思维等等 ; （5） 合理安排学习环境 桌子上的东西（教具、强化物、记录单） 桌椅的摆放（面对面、坐在旁边） 教学用具及强化物的位置（很容易拿到吗？） 课程内容的安排（时间、内容） ; （5） 让选择最大化 课堂教学中要给于儿童更多的选择机会 告知家长在家庭中也要有足够的选择权; （6） 教学任务合适 好的教学内容设计： 由浅入深、由易到难。 掌握儿童在学习时的重点和难点。; 如果发生以下事情的时候，老师就应该考虑一下教学程度对学生的合适性： 就算当天学生的心情非常好，但是也会突然因为这个项目而变的不好。 学生有没有说“我不喜欢（项目）”？ 学生的正确率是不是与猜对的概率接近？（2种选择的 时候是50%，四种选择的时候是25%） 问题行为会不会在这个项目开始前，进行时，或刚进 行完发生？ ; （7） 正确教学 要让学生学正确的东西。 慢慢教，确保学生在学习的过程中不会犯错误，或者是不要过多的犯。（少犯错误） 错误是指学生在练习和加强不正确的表现。 老师可以通过不同程度的辅助去帮助学生。 ; （8） 胜任 在每天的课程中要包括新的项目以及学生能独立完成的项目。 学生有成就感，这样就能培养他们的独立性和责任感; （9） “我们的敌人”是谁？ 要知道问题行为在什么时候，什么条件下发生。 通常问题行为发生的原因如下： 得到想要的东西，活动或者优待（玩具、食物、钱等等） 得到他人的注意 通过活动得到内在的快乐感觉（摇晃、跳舞、拥抱） 逃离或者逃避一个不愉快的活动（比较难的项目，不喜欢的活动，人或者环境） 作为对他人企图与自己竞争或控制自身行为的一个反应。 ; （10） 及早干预 在问题行为刚开始的时候，如果我们立即干预，那么会比较容易处理。 行为分析师说这事一系列的行为，及早干预，那么我们就可以在最开始的时候改变行为的方向; （11） 聆听儿童 引用斯金纳的一句话：“学生永远是对的” 学生的行为----背后的原因 教师要及时调整教学内容及教学方法达到适合儿童。 ; （12） 保持冷静、开心 如果孩子已经感到不适或者开始有焦躁的反应，那么老师的情绪有可能会令情况更差。 老师的态度、声音、面部表情如果是冷静的，平稳的，那么情况可能就会有好转。 老师友好、自信的态度会让学生觉得你是一个可以信赖的人，从而使他们愿意听话和合作。 ; 做个小游戏 由每一组派出一位代表来参加活动; 本节重点： 正确认识强化物 强化物评估 强化物的发放以及代币系统;1、强化的定义 强化物是指跟在某个行为之后发生、并且使该行为在未来的发生频率增加的刺激物。强化物可以是直接的消耗品（食物、玩具、用具、活动等），也可以是中间媒介（代币）。;;;; 教学环境中对强化物的选择与测试 询问家长 整理收集到的信息，挑选出适合在教学中使用的 强化物（短期可以获得）。 进行强化物测试; 单项选择 ——准备好测试物，每次展示一个，放在孩子面前，允许孩子自由取放他面前的东西。;双项选择记录表; 多项选择：一次