2020年大班家长会方案.pptxVIP

学 海 无 涯 家长会发言稿;学 海 无 涯 运动、游戏方面的发展，体现出个体差异性，由于大班幼儿个性特色较强，也有 了自己的想法，教师应了解每个孩子的学习与发展水平，使其在原有水平上得到 更好地发展。具体情况分析如下： （一）优势表现： 1)规则意识初步形成 经过二年的幼儿园集体生活，孩子们养成了良好的生活卫生习惯、较好地掌 握了生活自理能力。在幼儿园礼仪教育的熏陶及与同伴的交往中，形成了一定的 规则意识，会主动使用文明礼貌用语，对事物对错形成了初步的是非判断能力， 同伴间产生意见分歧时，喜欢商量解决问题，向老师求助的现象也越来越少。 2)动作发展显全面 幼儿在运动过程中，积极性较高，会创造性地想出各种运动方法，大胆尝试 一物多玩，愿意自行结伴进行身体运动，且在走、跑、跳、平衡能力方面发展较 好，具有不怕困难、勇于探索的挑战精神。 注意稳定性增强 在 25 分钟左右的学习活动中，幼儿参与活动的兴趣高，注意力较集中。幼 儿在音乐活动中，表达表现力较强，节奏感较准确；语言表达能力有了明显进步， 会使用完整的话表达自己的想法；对 10 以内数量，不受其排列方式的干扰，能 进行较准确地数数；动手能力也较强，大部分幼儿都能较熟练地进行剪、贴、画 等操作。 协商游戏更自主 幼儿对游戏兴趣颇高，孩子们非常期待专用活动室的游戏时间。在游戏中， 多数幼儿能自觉遵守游戏规则，与同伴协商游戏角色的分配，共同创造游戏情境， 促进游戏地顺利进行，具有了初步的分工、合作意识。 （二）弱项分析： 1）个体差异较明显 本班幼儿在学习与发展水平方面，有较明显的层次性与差异性，加之新转进 幼儿人数较多，教师需充分了解每一个幼儿的学习发展水平与其最近发展区，更 好地促进幼儿全面、和谐发展。 2）逻辑思维待发展 ;学 海 无 涯 幼儿的逻辑思维能力还待进一步发展，在接着数、5 以内的加减法等方面较弱， 教师需组织有针对性的趣味活动，促进幼儿思维能力的进一步发展。 家长： 很多家长能积极孩子参与幼儿园组织的各项活动 ，理解支持教师，能配合老 师做好各项工作，及时和老师共同完成宝宝成长档案，能利用来园离园时间与老 师交流孩子发展情况，能够关注到班级网页，且能够在网站里、飞信里、短信里、 电话里与老师进行互动，共同探讨解决孩子身上暂时出现的问题。随着孩子的长 大，家长们更注重孩子各方面的成长，有的家长从关心孩子的生活而逐渐转化为 注重孩子的个性发展，关注孩子的兴趣爱好，都想让孩子参加各类兴趣班活动， 如美术、珠心算、英语、舞蹈等兴趣班活动等。 幼儿培养目标 有基本的生活能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习 惯。独立自信地做力所能及的事情。 积极参加体育活动，获得身体活动的经验，熟练掌握跳跃动作，学习跳短绳、 侧跳等多种跳跃形式，能动作协调进行投掷；了解相关的体育活动常识，能遵守 体育活动规则要求，懂得合作、坚强等，进一步增强运动保健意识和能力。 3)能持续倾听，获取信息，理解话语观点，并用恰当语言、较复杂句子和词汇， 表达所见所闻和心理感受，积极做出应答。 4)喜欢较长时间参与科学活动，发现事物的多种功能和特性，了解环境与人们生 活的依存关系，能用语言交流发现的问题，并表现出一定的创造性。 能进行二等分、四等分，并能用不同方法分解或组成一组物体，发现部分与 总数之间的关系；能进行 5 以内加减，理解加减法涵义；知道 10 以内单、双数 及相邻数、总体与部分的关系，有一定时间观念和空间概念，能以自身和一定特 征为中心辨别目标位置。 能主动使用各类工具材料，运用色彩、线条、构图、拼贴、折叠表现作品形 象、动态、结构、情节，表达自己的思想和感受，体验创造乐趣。 能领唱、齐唱、轮唱、合唱，即兴编、即兴唱，能运用舞蹈律动的基本动作 ，基本组合、体态表情等表现音乐形象与结构；能辨别各种乐器的音色，掌握基 本演奏方法，尝试自制乐器、集体设计演奏方案。 ;学 海 无 涯 8）能正确认识自己，乐于调整自己的行为，有自信心，体验与人相互交往、合 作的快乐，尊重他人的需要，并乐意为集体为他人服务，关注周围人的工作与劳 动，关心家乡、祖国、社会的变化。 四、主题性内容介绍交流 1、主题性内容之一：幼小衔接不必“抢跑”学习 离开幼儿园去小学的孩子，最需要情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不 需要的东西会给孩子带来挫折感。提早学习知识，只会带来“习得性愚蠢”，让 孩子逐渐产生对学习的无能感，最终丧失自信心。真正体现早期教育价值，使它 成为人一生全面、和谐发展的，一定是习惯、态度、品性。而特级园长、学前教 育研究所常务副所长郭宗莉则指出，幼小衔接要处理好过渡期儿童心理发展的质 变。幼小衔接教育的任务