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PAGE1 / NUMPAGES1 3、家庭收支知多少 （建议2课时） 课文说明： 家庭经济是家庭生活的保障，但是每个家庭的经济条件却并不同，学生在家庭生活中属于消费者，因此我们要培养学生养成正确的消费态度，做到量入为出、量力而行。例如： 让孩子了解家庭的经济来源，了解家庭经济状况，参与家庭的经济预算。这不仅可以养成学生初步的经济意识，也可以让他体会到父母的辛劳和对家庭作出的贡献。本课教学涉及家庭的经济情况，教师在教学过程中应以指导学生预算方法为主，要尊重家庭的隐私，并密切关注学生，积极引导，谨防出现攀比之风。 目标要求： 1、了解家庭经济来源。 2、初步学习合理地安排家庭的收支。 3、树立合理的消费观念，初步形成一定的经济意识。 重点难点： 重点： 树立合理消费的观念，初步学习合理安排家庭收支。 难点： 正确看待和安排零用钱。 教学准备： 教师准备： 1、在学生调查家庭支出之前予以方法指导。 1）要求学生按计划做，事前不告诉父母，保证所记录资料的真实性。 2）边观察，边记录，以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。 3）准备一周后在课堂上和同学交流。 2、有关课件。 3、故事《别盯着杯子》 学生准备：1）了解家庭经济收入的来源。 2）花一周时间，在父母不知情的情况下，完整记录本周家庭支出， 完成表格。 第一课时 教学目标： 1、了解家庭经济来源。 2、认识到家庭经济存在差异，正确认识家庭经济差异。 3、调查家庭一周支出，了解家庭必要开支。 4、体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感。 教学准备： 教师准备： 在学生调查家庭支出之前予以方法指导。 1）要求学生按计划做，事前不告诉父母，保证所记录资料的真实性。 2）边观察，边记录，以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。 3）准备一周后在课堂上和同学交流。 学生准备：1）了解家庭经济收入的来源。 2）花一周时间，在父母不知情的情况下，完整记录本周家庭支出，完成表格。 教学过程： 一、了解家庭经济来源 1、随机提问： XX，你的铅笔盒很漂亮，能告诉老师是谁给你买的吗？XX，你的钢笔也很棒，是妈妈买给你的吗？XXX，请问这个学期你读书的学费是谁帮你交的？?? 2、我们的衣食住行、读书、娱乐都是父母亲在出钱，那么，我们父母的钱又是 从哪里来的？ （解释： 劳动所得的报酬） 3、除此之外，你们还知道家庭经济还有哪些来源途径？（提示： 询问他人收入 是一种很不礼貌的行为，所以老师不问，学生也不必说出具体数字）（银行存款的利息，多余房屋出租，股票赢利??） 4、既然每个家庭的经济来源都不一样，那么每个家庭的经济条件肯定也都不一 样，有的家庭条件好一些，也有的普通一些，老师的一个朋友小华最近就为了这个经济条件的问题而烦恼，让我们一起去帮帮他吧！ （出示案例： 小明和小华是一对好朋友。小明的爸爸是一间大公司的总经理，小华的爸爸是一家小厂的普通员工。秋假的时候学校组织去外地学习加旅游，小明的爸爸二话不说就出钱让小明参加了；小华也很想参加，但是爸爸说家里条件不是很好，奶奶病了又要用钱，让小华别参加了。小华嘴上答应了，可是心里很不高兴。他想到小明平时穿的都是名牌，用的都是高档文具，每年放假还可以到处去旅游??再想想自己，真的觉得很委屈，说： 人家都有会赚钱的好爸爸，我的爸爸却那么没用。） 看了这个故事，你是怎么想的？学生展开讨论。 5、小结： 各个家庭的经济条件不一样，但是家庭经济的主要来源都是父母亲劳 动所得的报酬。父母亲那么辛苦赚钱培养我们，我们也要养成勤俭节约的好习惯，不应该盲目地在生活条件上攀比。 二、观察家庭开支，了解家庭经济 1、了解了家庭的经济来源，还需要了解家庭的支出情况，才能量入为出，做到 收支平衡。 2、以四人小组为单位，交流“家庭一周支出统计表” 提示： ①交流“用途”和“支出” ②可以比较“用途”的不同，或者同一“用途”不同的花费 ③在比较之后，可以尝试讨论哪些是必要的开支，哪些是可以俭省的 3、集体交流： 家庭生活中的必要开支有哪些？（讨论提示： 适当的休闲娱乐是 否属于必要开支？） 4、交流后独立填写P38“我家的必要开支” 5、评选“支出最合理家庭” 三、小结 俗话说，吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷。精打细算、合理消费对家庭生活是非常重要的，如何让我们的生活有滋有味、丰富多彩，又量入为出，做到有备无患呢？我们下节课一起来讨论。 第二课时 教学目的： 1、初步学习合理地安排家庭的收支。 2、树立合理的消费观念，初步形成一定的经济意识。 教学准备： 教师准备： 有关课件；故事《别盯着杯子》 教学过程： 一、游戏导入： 1、请你在纸上写出会令你感到快乐的3个愿望，唯一的要求是这些愿望必须是用钱可以实现的。（交流后教师控制一个花费的大致平均数值） 2、请你在纸上写出会令你感到快