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长方体和正方体表面积（ 2 ） 教学内容： P7例 5 和“练一练”，练习二第 5－10 题。 教学目标： 1. 通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解决求物体的 4 个或 5 个面的面积之和的实际问题。 2. 让学生在解决问题的过程中发展空间观念， 培养思维的灵活性， 增强解决问题 的实际能力。 教学重点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。 教学难点：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。 课前准备：长方体教具 课时安排： 1 课时 教学过程 一、复习准备 上节课我们学习了长方体和正方体的表面积， 谁能说说什么是长方体 （或正方体） 的表面积？ 指名回答。 提问：长方体的表面积怎样求？正方体呢？ 二、探究新知 1. 出示例 5： 指名读题。 启发思考： 要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃， 实际上就是求什么？ 可以怎样计算呢？ 在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。 集体交流订正。 2. 出示练一练 读题后启发学生思考： 这两个纸盒各用多少平方厘米纸板是那几个面的面积之和？ 学生独立完成，集体订正。 三、巩固练习 1. 练习二第 5 题 直接在书上填写。完成后集体核对。 2. 完成练习二第 6 题 学生自己读题。 启发思考：解答这个问题是求那几个面的面积之和？ 根据给出的条件，这几个面的长和宽分别是多少？ 学生先在小组里交流，然后独立解答。 3. 完成练习二第 8 题 先画出昆虫箱的示意图。 引导学生思考讨论： 需要木板和纱网各多少平方厘米分别求的是几个面的面积？ 哪几个面？ 4. 完成练习二第 9 题 引导学生观察教室， 说说如果要给教室进行粉刷， 需要刷哪些面的面积？再结合 题目进行解答。 学生列式，集体订正。 四、全课总结 同学们，通过这节课的学习， 你学会了哪些知识？你觉得在解决问题的过程 中我们要注意些什么？ 五、作业 练习二第 5、7 题 思考题先独立思考然后同桌交流。 看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。 不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？ 有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。 一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。 人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经 纠结怎会活得舒展？ 看清才会原谅，有时的无动于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有时痛苦，不是怕失去，不是没得到，而是因为自私，不肯放手，不是自己的，也不想给。 人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。 梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄， 才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。 人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听 时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香…… 如果兜兜转转了大半个人生的你，此刻依然觉得自己很贫穷，那么愿一无所有的你， 看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。 不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？ 有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总