【历史】416《五四爱国运动》教案(一)(岳麓版必修1).pdfVIP

知识改变命运，学习成就未来 第四单元内忧外患与中华民族的奋起 第 16 课五四爱国运动 一、设计的指导思想 1．重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及 其爱国主义教育。 2．强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问 题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。 3．探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。 二、课程目标的设计 （一）知识目标 1.熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四运动”精神。 2.通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展 的推动作用。 （二）方法和能力目标 培养学生成为探究者和知识创造者： 1．自主学习能力～搜集资料的能力；提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息； 2．合作学习能力～提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的 互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力。 3．探究学习能力～通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事 物的主动性，激发学生发现问题；解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。 （三）情感态度与价值观方面 通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义 情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 三、教学内容的分析 课标的内容：依据新课标的要求，本课知识重点是五四运动的史实，应包括发生的背景、 运动的过程和运动的影响。认识五四运动对中国社会变革的影响，是对五四运动的价值评判， 由此应感受对民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。 四、教学对象的分析 1．高中的学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。 欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com 第 1 页 共 10 页 知识改变命运，学习成就未来 2．初中历史教科书中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。 3．已经有部分同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。 4．学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。 五、教学资源 1．教材（岳麓版高中历史必修Ⅰ第四章 18 课） 2．文字材料（书籍，报刊，期刊）及其音像资料（电影《我的 1919》等）。 六、教学环境和辅助工具 多媒体教室、自制的powerpoint 课件。 七、教学过程 教学活动简表 教学环节 学导活动 能力培养 播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》， 设置氛围 通过这一环节，激发学生的学生兴趣，引入学习 激发求知欲 引入问题 内容。 问题一：中国共青团团歌里为什么要写上： “五 四”的火炬，唤起了民族的觉醒！青年节是五月 分析归纳能力 提出问题 四日，为什么要选择这个时间？问题二：五四运 综合概括能力 激发兴趣 动爆发的原因是什么？提出相关问题，引发对运 历史思维能力 动爆发原因的思考。 选择反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的 综合概括能力 创设情境 1919》片断，将学生带入特定的历史氛围，教师 语言表达能力 探寻缘起 通过对问题的合理设置，让学生自主合作探究事