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论文 让小学语文课堂充满生命活力 颍州区三合镇南塘小学：张琦 2015年4月10日 让小学语文课堂充满生命活力 颍州区三合镇南塘小学：张琦 ? 摘要：课堂是教学的主阵地，是师生生命活动的主构成，因此，如何进行课堂教学，切实提高课堂效益，打造丰富而灵动的生命课堂，就理所当然地成了关注的焦点。最终成功构建充满生命灵动的课堂。在新课程理念下，学生从传统的“认知”提升到“生命”的高度，小学语文课堂也应该从传统的语文课堂走出来，让语文课堂充满生命活力，让学生在课堂上能够自身进行“光合作用”，自主提高价值判断能力和语文素养，自觉完成学习任务，在民主和谐动态生成的语文新课堂中焕发生命的精彩 关键词：小学语文 课堂 生命 活力 当前新课程改革实验已经在全国逐步展开，但是在我们的当前教育中，小学语文课堂教学中传统的弊端依然存在，主要表现在：教学模式僵化，教学手段呆板，学生学习专注于书本知识脱离生活实际，这使学生得不到真才实学反而使学习成为他们的负担，厌烦学习成为他们的通病。这些弊端不革除，发展全面教育，将成为一句空话。因此让学生成为课堂的主人是语文课堂能够充满生命力当务之急。那么，如何才能让小学语文课堂充满生命活力，谈谈自己浅浅的感悟如下：　　一、学生是有生命有思想的，把学生看成一个发展中的人 “为了每位学生的发展是新课程的核心理念，也应该也必须成为广大教育老师的共同理念。在同样的生活条件下，个人主体性发展和发挥的水平不同，其感受将大不相同。同样是工作很辛苦，有人感觉生不如死，因为他们做的事情并不是自己想做的，而是迫不得已，是被动、消极的；而有人则感觉苦中有乐，因为在工作中他们发挥了自身潜能，实现了自身的价值，他们是积极主动的。人们生活在一个缺乏尊严、权利和自由的环境下，是不可能有充分的自主性和创造性的。而我们所面对的教育对象农村孩子。他们在以前的学习生涯中更多的是得不到老师的爱心和尊重，得不到父母的谅解，得不到同学的关怀，他们幼小的心灵已遭受过无情打击。他们也有对新生活的期盼，希望在学校里能够得到尊重，能够得到爱，能够得到新的发展。因此我们老师就不能再用我们成人的眼光来看待、贬低他们；而是要认同他们，把他们看成一个有血有肉活生生的人，把他们看成一个发展中的人。这一点虽然存在于我们的潜意识中，但应支配着我们的教学。只有如此，才能让学生体会到独立人格的尊严，鼓起前进的勇气。 　　二、课堂上要努力创设民主和谐的教学氛围 ， 增强学生的主体意识 心理学认为：人只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中才能思路开阔、弘扬个性。要建立这种民主关系，家长、学生都应打破对权威的崇拜，而教师则应打破自我权威的崇拜。只有让学生明白老师也不是无所不知的，他们才敢于提出自己的见解、想法；只有让老师明白在当今时代自己不应再是一桶水而应是源源不断的自来水，才能降下自身的权威地位向别人学习，包括向学生学习。有一位语文老师在上课时把一个词语读错了 ，这时一位女同学怯生生的举起手，老师看着这名同学示意她站起来发言，女孩脸有点红说了句：老师，这个词原来是按照您这样读，但按照新的字典注音应该读成另一个音。这时班级静极了，大家都想老师肯定会来一番驳斥，但事实却相反，老师有礼貌的请这位同学坐下，并慈爱地对全体同学说：谢谢这位同学的提醒，这说明她有认真听我讲课，也能够善于钻研，也能勇敢地提出自己的意见，我希望大家都能够向她学习。正是学生的勇敢才使得教师的知识得到增长，也正是教师的民主才给了学生自信和尊严。我们应该在课堂中自始自终创设一个优良的宽松环境，给学生以心理安全和精神鼓励，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来。　　而要实现课堂教学中师生的民主平等，需要教师和每个学生都发挥自身的主体作用。 　　对教师而言，首先就是在教学中要以人为本，要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向，师生之间、学生之间相互沟通理解，彼此信任，共同合作。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华。其次是课堂教学中要关注每个学生的心理特点、认知能力、社会化程度等方面的特征及其差异性，重视课堂教学活动中的情感、动机、信念等人格因素的价值。三是要激活知识，激发学生活力，充分运用教师自身教学艺术的魅力和力量，创造出常教常新的课堂教学情境。此外，教师在课堂教学中对待学生的学习行为的观念方面，要彻底改变以往单纯以分数为评价标准的观念。 　　对学生而言，首先是对自己在学习过程中定位的认识。任何学科的课堂教学中都有一种永恒的资源，那就是学生自己。从知识信息的角度而言，今天的学生知识信息获取的渠道，已不再只是学校、课堂、书