诗歌教学设计——《题破山寺后禅院教案.docVIP

题破山寺后禅院 常建 设计：姜堰区王石中学 沈小燕 教学目标： 1.掌握这首诗的内容，背诵全诗； 2.了解诗歌所运用的写景、写意的手法； 3.理解并能体会诗中所蕴含的禅意和人生道理。 教学重点：这首诗所运用的景与意的写作手法及其独特之处。 教学难点：诗中的禅意及所表达的人生道理。 课时安排：一课时 教学内容与过程： 导入 同学们好！今天我们学习唐代诗人常建的一首山水题壁诗《题破山寺后禅院》，那同学还知道哪些题壁诗么？（生答）苏轼的《题西林壁》、王安石的《书湖阴先生壁》。 常建的这首《题破山寺后禅院》有什么样的优美意境和人生哲理呢？今天我们大家一起来领略诗歌的魅力！ 作者简介 学生课前搜集作者简介，选一名代表介绍。 常建，唐代诗人，籍贯邢州（今河北省邢台市），长安（今陕西西安）人，唐玄宗开元十五年与王昌龄同榜进士，长仕官不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。后移家隐居鄂渚。大历中，曾任盱眙尉。唐代诗人。字号不详。开元十五年（727）进士。天宝中年为盱眙尉。后隐居鄂渚的西山。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。与王昌龄有文字相酬。 诵读诗歌 师范读。 教师把握节奏和停顿，有感情地范读诗歌。 生齐读。 全体学生齐读，要求整齐，有感情。 小组竞赛读。 分成小组进行诵读竞赛，比比哪一组读得是否整齐；停顿、重音是否把握得准、是否有感情。 体会意境 自读诗歌，找出作者出游的时间和地点。 （清晨 古寺） 用自己的语言说说： = 1 \* GB3 ①作者走的什么样的路？ （曲径通幽处，禅房花木深。弯曲的小路通往幽静的地方，茂密的花木掩映着禅房——幽雅） = 2 \* GB3 ②还有什么样的美景令人心动？ （山光悦鸟性，潭影空人心。美丽的风光使鸟儿愉悦，清澈的潭水倒映着美景使人的心空灵——寂静） 体验想象 1.自由诵读诗歌，想象自己就是作者常建，描述一下你所见到的画面，你喜欢这样的画面吗？为什么？ （幽深曲径、花木掩映、山光潭影……） （喜欢） （看到了美景，心中杂念顿消，陶醉于自然，忘情于山水，是一种超凡脱俗的享受。） 尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音”矛盾吗？想象作者陶醉在幽雅寂静的美景中听到钟磬音的感受。 （钟磬音突出了山寺的寂静，这是以动衬静的手法。） 感悟哲理 再读诗歌，感悟诗歌所抒发的感情以及表达的哲理。 （通过对破山寺幽雅静寂环境的描写，抒发了对这种环境的喜爱之情，表达了作者寄情山水，超凡脱俗的情怀。） 背诵诗歌 学生尝试齐背诗歌。 附：板书设计 题破山寺后禅院 常建 古诗 关键词 环境 作者 首联 清晨 古寺 颔联 曲 幽 深 幽雅 喜爱 寄情山水 颈联 悦 空 寂静 陶醉 超凡脱俗 尾联 寂 音