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素质教育，从关注学困生起步 ---学困转化方法探究 　　[关键词]素质教育 学困转化　策略探究  摘要:在小学 英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。 　　关键词:以趣促学 分层教学 合作学习 素教质育的理念是“一切为了学生,为了学生的一切”。它要求每一位教师关注每一个学生的 发展,特别是关注学困生的发展,为他们创设一定条件,让他们也能获得成功的喜悦。因此学困生的成长 教育关系到素质教育是否落到实处的问题,也是古今教育界共同关注和探讨的一个热点问题,更是素质教育面向全体学生的一项重要任务，尤其在不断推进课改，实现课堂高效化的进程中，学困转转化更是其不可或缺的基本因素和基础。 一、学困生成因 学困生是客观存在的弱势群体，关注学困生，促进他们的成长，首先要诊断清楚他们形成的原因，然后因材施教，有的放矢，才能事半功倍。通过对学困生的走访、调查与研究，我认为造成学困生的成因有如下因素：? 1．缺乏学习的兴趣 ，学习动力不强　　学困生对学习普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志脆弱。他们厌恶学习，认为学习要动脑筋，很烦，很累。上课开小差，搞小动作，极少举手回答。作业经常不完成或者随便抄袭应付。在他们眼里，学习是一种沉重的负担。