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学生逆反心理及鼓励法案例 初中学生阶段的逆反心理特别强烈。其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。中学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。有时适当用点鼓励反倒起好效果。但如何掌握这个度运用科学的方法，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中中学教育的经验，初步得出了结论。本文就此经验进行阐述。 一 典型案例 案例1： 王老师任初二年级的体育老师。王老师的教育思想是：学生就应该积极参与运动，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。而学生却不这样认为。在一次体育游戏中，同学之间吵闹起来。老师怕他俩打起来。又和他们讲道理。两名学生反倒对老师说我的一点也没听进去。一些调皮的男生一副看热闹的表情。他们认为王老师老实，故意难为老师。在老师的劝说下，还是牢骚满腹。 案例2：李某，男，初一年级学生。由于父母离异，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。 案例3：在一节体育公开课上，老师想调动学生积