心理健康教育教学中的语言艺术文档.docxVIP

心理健康教育教学中的语言艺术 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。教师语言的艺术，是一种创造性的语言运用艺术，它是教师先进的教育思想、丰厚的知识沉淀、娴熟的教育技巧和高超的言语运用能力的完美结合，也是教师人格美、情操美和语言美的统一。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。　　心理健康教育是一门新型的学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。在心理健康教育中，教师富有科学和醇美的语言，不仅可以触动学生心弦，启迪学生心灵，给学生以美的享受，使其形成纯洁、健康的心灵世界，从而容易感染和吸引学生，激发学生学习兴趣，使自己教得轻松，学生学得愉快。　　一、激趣导入，学生“欲”学　　小学生对知识的渴求是潜伏在他们内心的一种“欲望”。他们希望获得知识，特别是对新鲜事物兴趣更浓，而且比较容易接受，但随着时间的推移，容易被另一新生事物所替代。小学生的兴趣特征表现为持续时间不长，且不稳定，这就要求我们能根据教学内容，优化导入语的设计，做到“新、奇、变”，力求在课的伊始，就把学生的注意力牢牢地吸引，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学。　　如悬念式导入。我给学生上第一堂心