小班语言活动：是谁嗯嗯在我的头上.docVIP

小班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》 一、活动目标 1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2. 感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。 二、活动准备 经验准备：知道嗯嗯是什么。幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。 物质准备：《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt。 三、活动过程 （一）导入活动，激发幼儿的参与活动的兴趣。 1．介绍故事的名字，通过ppt出示故事的封面，引导幼儿观察和猜测，在小鼹鼠的身上到底什么事情发生了。 2．我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是 谁嗯嗯在小鼹鼠的头上。 （二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的 嗯嗯，了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 1．我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。 我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现 小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯 是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述， 尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。 2．我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶牛等小动物的“嗯嗯”是什么样的，像什么。尝试用动作和语气表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”。 教师小结：原来不同动物的嗯嗯是不一样的。小鼹鼠在寻找的过程中分别问了哪些小动物？如鸽子、弓、野兔、牛等，同时通过ppt出示相应的动物图片。小鼹鼠最后通过苍蝇的帮助终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。 （三）探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 四、活动反思 刚找到《是谁嗯嗯在我的头上》这个语言课件的时候,我就非常好奇，感兴趣，“嗯嗯”到底是什么意思,当我在网上百度了才知道是大便。在上这节课之前之前，我给孩子们讲了“嗯嗯竟然是个宝贝”这个故事做了前期的经验准备，幼儿通过故事知道了嗯嗯是什么，嗯嗯有什么作用、好处。整个活动过程是根据故事主人翁小鼹鼠不知道“是谁嗯嗯在我头上”,而展开的线索。整节课我主要以提问为主体,让孩子根据我的问题层层递进,最后通过苍蝇的帮忙找到了不小心的小动物就是小狗。我把活动分成了三部分：一是介绍故事名字和小主人公小鼹鼠，引起幼儿兴趣。二是观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三是师幼共同讨论，应该养成怎样的嗯嗯好习惯。活动的开头以故事的名字“是谁嗯嗯在我的头上”引起幼儿的兴趣。“小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的？”带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到故事中，激发幼儿的观察和阅读的兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是插腰、用手指，又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师共同总结。 在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：首先在出示小鼹鼠从地下钻出来这张幻灯片的时候，可以介绍一下小鼹鼠的生活习性，让幼儿了解为什么嗯嗯会掉到小鼹鼠的头上。在活动中我的肢体语言应该更夸张一些，语气更加形象些，这样我觉得可以加深幼儿对小动物们嗯嗯是不一样的印象，有利于在最后小结时幼儿回忆故事内容。其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，没有对幼儿的回答做出及时评价。还有在过渡环节上，语言重复性强，有点直白，不新颖，慢慢地幼儿的兴趣变弱，幼儿的注意力也开始分散。在回忆小鼹鼠在寻找的过程中分别问了哪些小动物时，可以同时通过ppt出示相应的动物图片，巩固故事内容。今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。