情感流动和谐教学.docVIP

PAGE 情感流动 和谐教学 ——浅谈唱歌教学中的表情教学 工作单位：西安市灞桥区长乐坡小学 作者姓名：尹 鸿 邮政编码: 710043 联系电话情感流动 和谐教学 ——浅谈唱歌教学中的表情教学 [内容摘要]： 音乐包括歌曲是一种情感的艺术。在音乐教学中，情感体现在把握歌曲的艺术形象及学生的审美活动中，流露在师生的面部表情上。进行表情教学时，主要通过培养学生兴趣，整体体验音乐的美感；使学生明确要求，树立情感的榜样；挖掘作品内涵、自始至终地坚持表情教学来实现，达到培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的目的。 [关键词]: 兴趣 榜样 情感 表情 全面发展 小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分。在整个音乐教学过程中，特别是在小学教学阶段，唱歌占有十分重要的地位，唱歌是以歌声为主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界。音乐——包括歌曲——是一种情感的艺术。歌曲的情感，不仅通过纯音乐的形式来表现，如：旋律、节奏、和声、伴奏等，它还通过文学语言的形式来表现，如：歌词。因而，它的情感色彩显得更突出，更易于被人们所接受，唱歌教学是通过歌曲的艺术形象及学生的审美活动来感染、教育学生的。而感染、教育学生的关键是歌曲的情感表现。所以，唱歌教学的表情问题，是音乐教学中一个至关紧要的问题，其有表情地歌唱也是唱歌教学中的主要目标。 在我多年的音乐教学中，经过不断的探索与学习，我认为在唱歌教学中应该从以下几方面进行表情教学： 一、培养学习兴趣，体验音乐之美感 在唱歌教学中，激发起学生对所学歌曲的兴趣是搞好教学工作的重要前提，因为兴趣，有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能，只要有兴趣或感到需要的事物，他们才会产生学的欲望，具有学习的动力，也只有在这种前提下，教学才有可能成功。所以，在教唱歌曲的全过程中，教师应该时刻注意激发、培养、发展学生的唱歌兴趣。兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。 欲想激发、培养、发展学生唱歌的兴趣。在教学中，我重点引导学生对歌曲要有正确的审美态度。例如：在学唱新歌时，我在范唱或播放录音之前，要求学生注意这首歌的词、曲、节奏、情绪、表现手法等，要他们记住：歌曲留给自己那些美的印象。听过范唱或录音之后，引导学生简单的议论一番，然后在学唱的过程中加深体验歌曲中美的真谛、塑造美的音乐形象。教师要善于把握关键，给学生表情演唱、尽情抒发情感的机会，使学生的情感在美的感染下不断深入地发展。再如：学生在识谱过程中，有些教师往往把注意力放在它的音准、节奏等问题上。我认为这样会导致学生学习兴趣的低落，而我把注意力放在怎样把旋律唱得更美些、把节奏的情绪表现得更好些，顺带的解决音准、节奏问题，通过课堂实践证明效果好得多。因为教师把学生引进了正确的审美活动中，学生感到了审美的意义，所以激发、培养、发展学生的兴趣，从根本上说，就是进一步提高学生的积极性、产生学生好学的愿望。 二、明确审美要求，树立表情之榜样 学生有表情的歌声是不会自发而来的，在教学中我引导学生讨论：歌曲美在哪里？怎样才能表现出歌曲的美？这将成为学生艺术实践活动中的认识基础，也是产生积极的审美教育的必要。 为此，我在学生唱歌过程中不断地提出明确的要求，并且逐步地加以解决。在这个过程中，树立正确表达歌曲情感的榜样是很必要的。比如：教师的范唱、学生的演唱、歌唱家的录音等，都能起到这种榜样作用。更重要的是教师的正确有表情的范唱具有特殊重要的意义。在范唱教学这一环节中，我尝试了以下做法： 1、准确生动 准确生动地范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师正确地发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快地学会歌曲。 2、声情并茂 歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。充满激情地范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。 例如：我在教学舒伯特作曲、克劳第乌斯作词的《摇篮曲》一课时，首先，用“轻、柔、暗”的声音范唱本歌，在情绪上充满温存与抚爱，表现出了妈妈对宝贝的挚爱和催孩子入睡的一片柔情，面部流露出慈祥、充满母爱的神情。这样范唱后，全班学生就不由自主地进入了那种安详宁静的氛围，深深地陶醉其中。 三、挖掘作品内涵，正确表达歌曲之情感 在唱歌教学中，我注重帮助学生了解作品的风格、创作动机、创作手法