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心理教育论文 浅谈在语文教学中渗透心理健康教育 【摘要】语文学科由于具有很强的人文性，语文教学能为心理健康教育开辟广阔的天地。小学生的心理活动表露明显，如何抓住他们的心理特点，在语文教学中渗透心理健康教育值得探索。我们可以在课堂教学中创设心理氛围，优化课堂教学；利用教材，无声潜入心理健康教育；运用多种教学手段，培养学生良好的心理品质。 【关键词】创设氛围 利用教材 教学方法 在新课程改革后，我们不难发现：心理健康教育已被要求全面渗透在学校教育的全过程中。从语文教学上来说，语文学科不仅具有工具性，还有很强的人文性。正因如此，它能为心理健康教育开辟广阔的天地。小学生的心理活动常常显得纯真、直率，内心活动表露明显，具有较强的“开放性”。但同时，他们又还不能自觉地调节和支配自己的感知，无意性和情绪性明显。如何抓住小学生的心理特点，在语文教学中渗透心理健康教育呢？ 一、创设心理氛围，优化课堂教学 平时，我们常常听到老师说，哪个班的课难上，上课的学生像木头没反应，或是乱哄哄，不好教。也会听到学生说不喜欢某某老师上课。这是为什么呢？这是因为师生间缺乏沟通。长期这样也许还会影响到学生的心理健康。所以，我们要注意营造良好的课堂学习心理氛围，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习。 1、创建良好的师生关系 教师信任和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成愉快、和谐的课堂学习心理气氛。在学生成长过程中，教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式组织教学，以适应学生日益扩大的信息面，独立性和日益增强的成人感的需要。 （1）言传身教，以情优情 当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以无论发生什么不愉快的事，都要及时调节你的心态，以微笑、轻松的姿态走进教室。首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。微笑是人际交流中一种最好的方式。通过这种方式使学生的情绪受到感染，也许会让已上了几节课而有些厌倦和疲惫的学生重新振奋起来，带动师生的双边互动关系，以创造良好的课堂学习心理气氛。 （2）相互信任，以心换心 教师在课堂中要充分体现对学生的尊重，要将自己放在与学生平等的地位上，在对教材的学习中，帮助学生感受教育的滋润，接近教育的目标。在语文课堂上，师生应一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每个问题的提出要让学生都有话可说。无论是哪一类型的学生都可以获得与教师平等对话的权利。这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。 2、建立合理的学习期望 教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与发展。 每当期末临近的时候，部分学生开始有心理压力，担心期末考试是否考得好。在上一学期的期末考前两个星期，我特别为一些有一定学习能力，但常因粗心而考不到好成绩的学生开展了一次“语文诊疗室”的活动，共同帮助那些孩子找原因。活动中让成绩优秀的同学传授成功的秘诀并与他们结成对子，让他们为自己的期末考试制定目标。如果谁在期末考中能比自己定的目标考得更好，将得到“超越自我”奖。有了这一动力，这些孩子学习的劲头就足了，用各种办法来改掉自己马虎的毛病。相当一部分同学，在语文期末考中考出了比自己定的目标更高的成绩，获得了“超越自我”奖。 3、愉悦学生多种感官 多媒体以一种很直观的方式来展示人们在头脑中的想象，调动学生的多种感官来获得对知识的理解，通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。心理学家的实验结果证明，美妙的音响与视觉刺激能使大脑兴奋，迅速地步入情境之中，能更好地调动感情。我们把多媒体资源和语言文字沟通起来，教学就真正实现了学听觉、视觉等器官的综合调动，引起学生的共鸣，心灵得到放松。因此在语文教学中，我们可以根据教学内容的特点，多借助音乐、美术、电视等多媒体资源，来优化课堂学习心理氛围。 在教学《雪地里的小画家》时，为了使这些南方的孩子感受雪中的快乐，我让学生在优美的音乐声中欣赏许多美丽的雪景图片，一下子就激起了学生的情感。我还让学生在轻快的音乐声中轻轻地跑跑跳跳，想象自己就是雪地里的小画家。当学生沉浸在当雪地里的小画家的快乐时，让他们简单地画画自己的脚印，拿着这脚印在音乐声中表演。这样 学生在美妙的音乐声中感受，在精美的图片中学习知识，学得快乐，学得轻松。 二、利用教材，无声潜入心理健康教育 语文学科与其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和艺术性的完美统一。课文是语文学科进行心理健康教育的载体。小学语文教材中有许多文字、思想兼美的课文，其中有不少课文蕴藏着