冀少版生物八下6.2.2《变异》合作备课教案.docVIP

实验学校合作备课模式 主备教师 课型 新课 时间 教学课题 第二节 变异 三 维 教学目标 1.举例说出生物的变异。 2.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 教学重点 （1）可遗传变异和不可遗传变异的区分；（2）生物体遗传的意义；（3）举例说明遗传育种的方法。 教学难点 有利变异和不利变异的区分。在进行本部分的教学时要注意对照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。 教学方法 采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等 教具学具 多媒体 教学流程（第 1 课时） 集体研讨成果 温故检测 1.据考证，我国古代教育孔子是商纣王的哥哥微子的第十九代世孙。可因孔府家谱上没有记载，一些史学家对此提出异议。利用你学到的生物学知识，若要得到肯定的答案，可以找到微子和孔子两人的（ ） A.X染色体 B.Y染色体 C.常染色体 D.显性基因 2.男性的X染色体来源一定没有关系的是他的（ ） A.母亲 B.外祖父 C.祖父 D.外祖母 师导生学 学生阅读课本，完成下列问题： 1、什么是变异 2、什么是可遗传的变异和不可遗传的变异 3、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用 观察下列图片，找出他们的差异，引出变异的概念 变异：同一物种内不同个体之间性状的差异 特点：变异现象是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。 分析讨论 阅读资料，分析谷穗性状不同的原因。 结论：染色体数目的变化使谷穗的形状、大小发生了变化 分析讨论 阅读资料，分析镰刀形细胞贫血症患者的病因。 结论：基因的改变导致了这种疾病的发生。 可遗传的变异： 由遗传物质的改变引起的变异。如基因突变、染色体变异等。 分析讨论 同一株小麦结的种子，种在肥沃田地里的比种在贫瘠田地里的麦穗大。 产生变异原因可能是什么？这种变异能否遗传？ 生长环境不同，导致小麦穗产生变异。 这种变异是不能向后代遗传的。 不可遗传的变异：由于外界环境条件变化引起的变异,并未涉及到遗传物质的改变。 分析讨论：变异都是有利吗？ 案例1：小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。矮秆相对于高秆属于____________。 案例2：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异属于__________。 案例3：一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。 白化苗属于____________。 小资料： 1998年，在美国农场出生了一头白色的小野牛，这头小牛父母的毛色都是褐色的。白色的野牛十分罕见，每1千万头牛中才会有1头的毛皮是白色的。 结论：变异对生物是否有利，取决于生物体所处的环境 人类应用遗传变异原理育种（一）通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。 人类应用遗传变异原理育种（二）多倍体草莓和无籽西瓜是利用染色体数目改变培养的新品种。 人类应用遗传变异原理育种（三）太空南瓜、太空椒是在太空的条件下，种子内遗传物质发生改变而培育成的新品种。 归纳梳理 变异的概念： 变异的分类 3.变异的意义 4.在育种上的应用 当堂训练 1.下列变异能遗传的是（ ） A.手术后的双眼皮 B.晒黑的皮肤 C.用眼不当近视 D.双眼皮生单眼皮 2.双眼皮（显性）和单眼皮（隐性）是一对相对性状。一对双眼皮的夫妇（女方接受过双眼皮整容手术）所生的儿子（ ） A.一定是双眼皮 B.一定是单眼皮 C.可能是单眼皮，也可能是双眼皮 D.双眼皮的可能几率是3/4或1 课后练习 作业本上的作业 教学反思