冀少版生物八下7.1.2《生物对环境的适应和影响》授课教学设计.docVIP

生物对环境的适应和影响 教学设计 一、教材分析： 　　生物对环境的适应和影响是冀教版生物学八年级下册第七单元第一章第三节的内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，所以本节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 　　在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好铺垫。 　　本节知识点清晰，一是通过四幅图片，以直观的方式呈现生物对环境的适应，第二就是探究生物对环境的影响，这样的设计符合初中学生的心理特点。内容看似简单，但让八年级学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用多媒体教学手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 　　基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确立如下教学目标： (一)、知识目标： 1、确立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、理解生物可以影响环境； 3、初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一整体。 (二)、能力目标： 1、尝试学会分析图片和文字资料； 2、学会同学之间的讨论和交流； 3、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法。 (三)、情感态度与价值观目标： 1、形成热爱生命，保护环境的思想情感； 2、激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣； 3、初步确立辨证统一的唯物主义观点 三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点; 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。 四、教学方法： 本节的教学方法主要采用的是多媒体教学法、直观教学法、实验法、讨论法等多种方法相结合。比如，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析。使学生感知正确鲜明，印象深刻。扩充了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，能充分调动学生的学习主动性，引起学生在情感和精神面貌上的变化。 五、学习方法： 1、通过观察、讨论、分析理解重点内容，培养学生自主学习的习惯和能力。 2、通过课前的探究活动和课上的交流，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 六、教学过程： (一)复习提问，导入新课： 　　启发学生回忆环境对生物的影响然后思考当环境发生改变时，生物怎样应对，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;2、创设了情景，激发了兴趣，让学生自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 (二)新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的： 　　第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导学生从形态结构和生活方式与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围。 第二步：多媒体呈现配有解说的视频，让学生认识到生物对环境的适应是主要表现在拟态和保护色等方面，这种适应具有普遍性的特点，是生物通过漫长的年代，不断与环境磨合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物与环境相适应的观点，同时强调生物对环境的适应也具有相对性。 第三步：启发学生列举其他生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生运用平时积累的知识，给他们表现的机会，激发学生之间的竞争意识。 2、生物对环境的影响 第一步：让学生亲身验证“生物可以影响环境”这一结论： 　 课前探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样安排既培养了学生收集分析资料、掌握探究实验的方法和步骤以及合作交流的能力，又能引导学生学会收集和处理数据的方法。学生通过亲身体验明确了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。 第二步：再让学生观察三幅图片： 1、植物对环境的影响 2、蚯蚓疏松土壤 3、微生物将有机物分解成无机物 　让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。 　　最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要! (三)、巩固练习： 1、雷鸟到了冬季就换上一身洁白的羽毛，以适应冰天雪地的环境，但是如果冬天推迟来临，它洁白的毛色还适应环境吗?这说明什么？ 2、动物的拟态和保护色对它的生活有