人教版八年级地理上册导学案教案(全册).docVIP

中学 八年级 班 姓名： 时间：年 月 日 第 周第 课时 PAGE PAGE 1 第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域（第一课时） 【教学任务分析】 教学 目标 知识与技能 1、说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性。 2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋、所属的岛屿和半岛，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国，并分析其优越性。 3、能够在地图上找出中国的四至点，量算出南北间和东西间的距离，并能比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。 过程与方法 通过学习， 学会用地球仪或地图说出我国的地理位置，分析评价我国地理位置的优越性，掌握运用地图获取有关地理信息的方法；学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。 情感态度价值观 通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。 重点 1、理解中国优越的地理位置。 2、找出我国的四至点、陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋。 难点 评价中国地理位置的优越性。 环节 教学问题设计 教学活动设计 最佳问题 解决方案 情境引入 同学们! 这学期我们开始学习中国地理，我们作为中国的公民，谁能说出中国的具体位置？ 教师充满激情，提出问题。学生思考并回答问题。（学生已在小学和其他资料上接触过，可让学生充分发言，调动学习的积极性） 自主学习 1.从东、西半球看，我国位于 半球、从南、北半球看，我国位于 半球。 2．我国大部分位于五带中的____ 带，少部分位于___带，没有 带。 3．我国位于_____洲的东部，东部濒临_______ 洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。 4.我国的陆地领土面积 平方千米，仅次于 和 ，居世界第 位。 5．自北向南我国频临的海有 海、 海、 海、 海、 海。 1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。） 2、学生根据教材内容和教师要求自主完成 3、教师提出交流要求，学生交流自主学习情况 合作展示 一、位置优越 1、学生看图“1、1”说出： （1）中国的半球位置 （2）中国的经纬度位置 2、地理位置有优越性 （1）纬度位置的优越性 A、我国与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国纬度位置有什么不同？ B、我国在纬度位置上有什么优越性？ （2）海陆位置的优越性 A、我国与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？ B、我国在海陆位置上有什么优越性？ （3）教师组织学生进一步对比、讨论，完成第3页“活动3”，说明我国地理位置的优点。 二、国土辽阔 3、读《中国疆域示意图》（教材图1.4）（1）我国东西南北（四至点）各到哪里？ （2）我国东西相距多少千米？存在什么差异？ （3）我国南北相距多少千米？存在什么差异？ （4）我国陆上疆界多长？有哪些邻国？ （5）我国海岸线多长？我国有哪些临海？在沿海有哪些岛屿？与我国隔海相望的国家有哪些？ 1、（1）教师引导学生看图1、1，找学生回忆并在图上找出东西半球和南北半球的分界线，总结我国所在的半球位置说出半球位置 （2）引导学生回忆高中低纬度的划分界线并讨论回答高中低纬度的划分界线，总结我国所处的纬度范围是怎样的？属于哪个温度带？有没有寒带？ 2、（1）教师：出示俄罗斯、加拿大、巴西的挂图，组织讨论中国与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置的差异，比较中国纬度位置的优越性。指导学生完成第3页“活动1”。学生认真阅读教材和图，分组思考后回答并分组抢答。 小结：强调中国有多种温度带，有利于发展多种农业经济。 （2）教师：指导学生观察图1.1，找到亚洲、太平洋及中国，分析我国的海陆位置特点。出示蒙古和日本挂图， 进一步组织学生讨论中国、日本、蒙古的海陆位置，比较分析中国海陆位置的优越性。指导学生完成第3页“活动2”学生认真阅读教材和图，分组思考后回答并分组抢答。 小结：强调中国是海陆兼备的国家。有利于发展与各国的政治经济联系。 （3）分组讨论完成“活动3。 3、（1）教师：引导学生在图上找出我国的东西南北四至点 （2）完成P5活动2、3，量算东西南北的距离（师生校正结果：我国领土最北端在53°N，最南端在4°N，最东端在135°E， 最西端在73°E。南北端距离约为5500千米，东西端距离约为5000千米。） 学生根据P6的图片自己说出东西南北的差异，理解国土辽阔对其的影响。 （4）教师引导学生在图1.4上描绘陆上的