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《雾凇》教学设计
新农小学 施维明
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学资源：多媒体课件
教学时间：两课时
教学设计：
第二课时
教学过程：
一、回顾课文?
1、同学们，中国有四大自然奇观，你们想知道吗？?
2、我们今天继续学习第23课，读课题——（生齐读课题）。?
二、学习新课，了解成因，品悟文字?
1、不动笔墨不读书。请同学们自己试着学习课文第一、三自然段。
2、交流。
学习课文第二自然段
1、这么美的雾凇奇观是怎样形成的呢?大家想知道吗？请合作学习课文第二自然段，找找雾凇形成的主要原因。
2、小结过渡：是呀，这就是雾凇形成的条件；那么，雾凇形成的过程又是怎样的呢？
（1）根据学生回答，课件出示词语；（形成雾凇，大概经历这么几个步骤：首先是“弥漫雾气”，其次是“淹没树木”，再次是“遇冷凝结”，最后是“形成雾凇” ）
（2）我们一起再读读。?
3、在雾凇形成的过程中，哪些地方让你觉得非常地神奇呢？拿起笔来再读课文的第二自然段，画出让你觉得非常神奇的地方。
（1）在雾凇形成的过程中，你觉得哪些地方非常地神奇呢，谁先来说说的？?
课件出示：?每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。?
①你从这段文字中感受到了什么呢？
②请同学们再细细地读读这几句话，从哪些词语可以看出雾很大、很浓呢，用笔把这些词语在书上圈出来。?
③下面交流一下：你圈了哪些词语？为什么圈出它们？?
④这几个词语都写出了雾很大、很浓，现在我们把这些词语送回到句子当中，你能把这种雾大、雾浓的感觉读出来吗？（是啊，这雾气是这般地蒸腾，这般地轻盈，这般地浓密，这般地美丽，难怪人们会说雾凇是闻名全国的——（指板书，生齐读“奇观”）
（2）课文第二自然段中，还有哪些地方也让你觉得非常地神奇呢？你从这些句子中又读出了什么呢？
课件出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。?
①雾凇的形成是个极其缓慢的过程。我们来细读课文，这段文字中有一个字，生动传神地写出了雾凇慢慢地形成过程，哪个字？
②在这段文字中，你是怎么理解这个“镀”字的呢？请同学们再好好地读读这句话，反复地体会体会。?
③能把你对“镀”的理解送回到句子中，再来读读这段话吗？
④这浓雾轻轻地、慢慢地，一层又一层地让松针、柳枝变成银线、银条，又变成银松雪柳。
三、小结所得?
今天这节课，你觉得快乐吗？有哪些收获？谁来说说。
板书设计：
23?雾凇
琼枝玉树
奇观 洁白晶莹
银光闪烁
水汽——遇冷——凝结 千姿百态
美丽动人
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