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PAGE 1 小学数学”深入解读教材，精准提炼问题”主题研修计划 石泉县小学数学工作坊（张远珍） 【主题】 深入解读教材，精准提炼问题 【关键词】 解读教材；提炼问题 【主题解释】 2014年9月起，我县小学阶段使用人教版2013教育部审定数学新教材，怎样把握新教材每一册的教学内容、相同领域在不同阶段要求达到的标准？怎样结合学情研读教材，准确定位三维目标，把握教学重、难点，弄清教什么，不教什么，怎样教？如何有效整合不同版本的相同教学内容，做到教学内容有效取舍，使课堂容量适当？ 在平常的观议课过程中，我们发现虽然在如何教的问题上想了很多办法，运用了多种手段，但是最终发现是因为教什么的问题没有处理好，带着怎样的的思想理念去教没有弄明白，结果教师教得累，学习效果差，事倍功半。 根据“国培计划（2015）——陕西省农村中小学教师培训”文件安排，围绕我县局提出的“一个中心，三个抓手”中心工作，以及2015年“三二一”战略举措，结合我县“普及有效课堂 构建高效课堂”指导意见，针对当前我县小学数学教师实际情况，进行本次的研修。 我们的研修依据石泉县课堂教学改革指导意见，以推进“普及有效课堂，构建高效课堂”为目标，从数学学科的“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个知识模块， 选取最有代表性的单元重难点问题，聚焦“准确把握两头、精准提炼问题”的主题，解决在教育教学中存在的实际问题，提高解读教材、把握学情、提炼问题的能力。 【活动步骤】 我们的研修采取线上线下结合的形式，将校本研修、送培下乡与线上研修紧密结合，分以下几个步骤进行。 （一）分组调查，聚焦问题。 （2015年10月24日——11月15日） 设计意图：问题即课题，针对问题的研修才是有价值的研修，在解决问题中积累经验，提升能力，使我们的研修取得实实在在的效果。 活动要求：学员围绕研修主题，针对本校实际，提出对教材理解、学情分析、问题提炼方面的疑难问题，每人至少提出一个问题，以学校为单位汇总，在活动区进行展示。通过交流讨论，借鉴各组的参考意见，确定出本组的研究课题。 （二）集中研讨，寻找对策。（2015年11月16日——11月30日） 设计意图：通过集中研讨，分享观点，共享资源，集思广益，在交流与分享中拓宽视野，引发思考，深化对本组选定问题的认识。 活动要求：针对前一环节提出的问题展开研讨，对每个组确定的问题提出自己的观点，分享自己的经验，或者分享相关的前沿研究成果，提出建设性意见。学员各自各自整理大家的意见，集思广益。 （三）结合送教，答疑解惑。（2015年11月19日——12月20日） 设计意图：通过观摩送教活动案例，聆听专家讲座，现场参与交流，接受示范引领。 活动要求：认真参加送教活动，在观摩交流活动中，积极思考，主动参与议课，大胆质疑，将疑难问题提出来在送教现场进行研讨。参加送教活动以后，将收获与反思放到研修平台上共享，让未能参加送教活动的老师在线分享活动成果。 （四）实战练习，打磨成果。（2015年12月24日——2016年5月31日） 设计意图：通过具体课例的深入研究，将在前一环节中获得的优秀经验，建设性意见融合到对具体问题的解决过程中，提升自我研修的能力，形成当前研修主题下较完善的研修成果。 活动要求：每组学员针对本组选定的单元教学重难点，结合送培下乡阶段性重点，分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个知识模块中，确定一课时教学内容，进行教材解读、学情分析，提炼出有价值的框架问题，并以问题导学的形式，进行课堂实战，以验证问题提炼的科学性和精准合理性。各组成员在校内以同课异构的形式对选定课题内容进行反复研讨，打磨出优秀的课例，作为小组研修成果上传。作品包括：问题清单，教学设计、学生学习单、教学课件、微课视频、教学实录等。 （五）交流展示，共享成果。（2015年6月1日——2016年6月15日） 设计意图：通过展示交流，分享经验，肯定成果。 活动要求：组织我来晒作品的活动，所有学员将自己通过研磨之后的作品在活动中晒出，供全班学员观摩评议，通过投票的形式推荐优秀作品。 （六）反思实践，总结提升。（2015年6月16日——2016年6月30日） 设计理念：在回顾中反思，在实践中完善。 活动要求：全体学员分别在自己的岗位上再次实践，反思并修改整理自己的作品，形成最中的作品集，打包上传。撰写研修活动总结，完成先修后的调查问卷。 【预期成果】问题清单、教学设计、学生学习单、教学课件、微课视频、教学实录、反思案例等。