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PAGE PAGE 1 [论文] 小学生语文学习兴趣的激发 颍上县垂岗乡 王栋 小学生语文学习兴趣的激发 心理学研究表明，兴趣是学生学习、活动的内在动力。小学生对语文学习有了兴趣，就能激发他们的积极情感，保持良好的心境，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚定的自信心，就会大大提高学习效果。因此激发学生的学习兴趣尤其重要。 一．创境激趣，激发学生的学习兴趣。 孩子们有很强的好奇心，他们喜欢探究新奇的事物。尤其是那些他们既不完全熟悉，又不完全生疏的东西。完全生疏的东西很难使人产生兴趣，完全熟悉的东西也难以吊人“胃口”。我抓住儿童的这一心理特点，讲课时用一些有趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，使教学收到事半功倍的效果。例如：在教《给自己写信的人》这篇课文时，我首先问学生：“你们谁写过信？给谁写过？”学生回答之后，再问：“有没有给自己写信的？”学生听后都哈哈大笑起来。我却一本正经地说：“有！那么他是谁呢？为什么要自己给自己写信呢？你们仔细读过课文就会明白了。”顿时，学生学习兴趣高涨，迫不及待的打开书本，认真仔细的阅读起来。 二、回归生活，延伸课堂，激发学生的学习兴趣。 在实际教学中，对一些抽象的知识内容，教师如果只做简单的介绍，儿童不易于理解，而且容易分散注意力。这时最好的方法是开展多种活动，诸如猜谜语、找朋友、讲故事、做表演等等。这些活动既符合儿童年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。如《捞铁牛》一文，讲到怀丙用浮力把铁牛捞上来时，考虑到学生对浮力不好理解，我在课前准备两个纸盒及沙子、竹竿、细绳等，上课时让学生在老师的指导下根据课文内容进行演示，既能激发学生的兴趣，又能加深他们对课文内容的理解和记忆；既可训练学生的动手能力，又可提高教学效果。 三、因材施教，发展强势智能，激发学生的学习兴趣。 兴趣和成功是紧密联系在一起的。人在从事实践活动中获得成功，对形成、巩固和发展兴趣有着非常重要的作用。要激发学生的学习兴趣，就必须给学生创造取得成功的条件和机会，使学生感到成功的欢乐。怎样才能使学生获得成功的体验呢？在课堂提问时，将难度较大的问题让成绩较好的学生回答，容易回答的问题让成绩稍差的学生回答，这样，优生和学困生都有成功的机会都能感受到成功的喜悦。在讲评作业时，要尽力找出学困生作业中的优点，给予肯定和表扬。在讨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言，并不断给与启发和提示，以培养他们的自信心。学生一旦有了高度的自信心，便会形成一种创造性的学习心态，学习兴趣盎然。 四、营造和谐环境，激发学生的学习兴趣。 语文教学是一种师生互动过程，需师生共同努力来完成。在教学过程中，教师应尽力建起真挚、亲密的感情联系，教师以自己浓郁的感情投入来感染学生、感动学生，就会对学生产生一种激励作用，必然使学生亲其师、信其道。我国明代学者王阳明说过：“大抵童子之情，乐嬉戏而掸拘捡，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀瘘。”他认为“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”平时，教师的微笑、赞许的目光，以及恰到好处的表扬往往给孩子心灵上以巨大的激励和鼓舞。比如，教师经常找学生谈心，倾听他们的心声，了解孩子的喜怒哀乐，帮助他们分析解决疑难问题，对他们平时的点滴进步给予充分肯定，与学生同喜共忧，真心实意的交朋友，给学生一种信任感。当然，这也不是说教师可以对学生出现的错误姑息迁就、放任不管，而是采取包容的心态，赏识的眼光，智慧的举措，来看待学生的所作所为，我们的教学路上将会出现意想不到的精彩瞬间。 五、创设冲突，引发争论，激发学生的学习兴趣。 俗话说：“好胜之心，人皆有之。”争强好胜，渴望表现自己也是儿童的天性。教师应适时抓住学生这一特点，把竞争引入课堂。如在教看图说话时，可采取同位互说、小组对说、男女生比赛等方法，并提出“看谁说得好，看谁说得快”等竞争性要求，对说的好的学生记上“小红花”予以表扬。对一些由于抢答而考虑不周的学生也给予鼓励，使他们不丧失争取竞争成功的信心。这样积极的营造比、学、赶、超的学习气氛，学生学习语文的兴趣自然就提高了。 六、迁移拓展，激发学生的学习兴趣。 课外活动是整个小学语文教学过程中的一个有机组成部分，它和语文教学的基本形式、课堂教学紧密相连，是使学生学好语文不可缺少的辅助形式。开展丰富多彩的课外活动不仅可以通过实践巩固、加深学生在课堂上学到的语文知识，而且可以扩大学生的视野，为学生终身发展打下良好的基础。课外活动不是对课堂教学的简单重复，它在方法和形式上都有自己的特点。教师应考虑到小学生的年龄特点及知识水平，选用适当的形式，有计划有目的的开展活动，这样不但不会加重学生的负担，而且会提高学生的学习兴趣。如开办语文课外兴趣小组，组织阅读书刊，让学生出黑板报、墙报，参加作文竞赛等。 总之，学习兴趣是学生掌握知识、发