行为主义、人本主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较.pdfVIP

2020年最新 ______________________________________________________________________________________________________________ 行为主义、人本主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较 学习 时间 代表人物 教学策略 教师角色 学生角色 理论 行为 20 世纪 20 年 华生、巴普洛 程序教学 教学的控 知识的被 主义 代 夫、斯金纳、桑 法 制着 动接受者 （由美国心理 代克 学家华生创始 的一个心理学 派） 人本 20 世纪 50 、60 马斯洛、罗杰斯 自由学习 学习的服 学习的主 主义 年代 务者 导者 认知 20 世纪 70 年 布鲁纳、皮亚 先行组织 教学的组 知识的接 主义 代末 80 年代初 杰、奥苏泊尔、 者 织者，知识 受者（被动 （布鲁纳创 加涅 传授者、灌 或者主动） 始） 输者 构建 20 世纪 80 年 皮亚杰、科恩伯 支架式教 学习的引 知识的探 主义 代末（让 .皮亚 格、斯腾伯格、 学 导着和帮 索者和发 杰、杜威） 卡次、维果斯 抛描式教 助者 想者 基、乔纳森 学 行为主义理论 精品资料 2020年最新 ______________________________________________________________________________________________________________ 行为主义认为， 学习是刺激与反应的联结， 有机体接受外界的刺激， 然后做 出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结（ S-R ）就是所谓的学习。早期 的行为主义否认内部心理活动的作用， 认为心理活动是无法进行研究的， 因此被 称为“暗箱”。 一、行为主义理论的基本观点 1、学习是刺激 -反应的联结（巴普洛夫、化生） 。 2 、学习是尝试错误的过程（桑代克） 。 3 、学习成功的关键依靠强化（斯金纳） 。 二、行为主义理论对教育技术的影响 在教育技术领域，斯金纳仍然是最受推崇的学习理论先驱之一。 1、 程序教学对计算机辅助教学的影响 斯金纳认为， 只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系列。 这就是斯金纳 设计教学机器、 提倡程序教学的主要出发点。 程序教学是一种个别化的自动教学 的方式，由于经常用机器来进行，也称之为“