《为你打开一扇门》教案 (2).docVIP

镇江新区七年级语文教学案 第 PAGE 1页 一、为你打开一扇门 教学目标： 1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。 3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。 教学重点： 体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。 教学难点： 理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。 第一课时教学过程：一、导入新课 同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。 二、检查预习1、注音： 诠释（quán shì） 憧憬（chōng jǐng） 裨益（bì yì） 潜移默化（qián yí mò huà）2、注释： 诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。 憧憬：向往。 裨益：益处。 潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。 危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 三、朗读训练 1、指导学生用普通话朗读课文。 要求：吐字清楚，读音准确。 2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。 要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。 四、解题 1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？ 明确：青少年读者。作者要为我们打开一扇文学之门。 2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？ 这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。 五、整体感知，理清思路 1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？ 明确：“议论大门——初识大门——打开大门” 2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。 明确：第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。 第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。 第三部分（第5段），激励人们走进文学的大门。 六、师生合作，研读课文 研读1—2段 1、有感情地朗读课文1—2段。 2、质疑，交流。 问题一：文章开头作者是如何引出文学之门的？ 明确：课文1-2段由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门。 问题二：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会作者这样写的好处。 明确：第一句中的“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，“无数关闭着的门”指种种未知的领域。第二句中的“世界”指领域，“没有打不开的门”指所有的学问都是可以探索并了解的。 作者以“门”为喻，生动形象。 问题三：作者为什么建议我们打开门并走进去？ 明确：因为打开门，并走进去能够“浏览新鲜的景物，……? 激动人心…… 乐趣无穷的过程 。” 问题四：作者说“世界上没有打不开的门”，那么怎样才能打开这些大门呢？ 明确：“只要你愿意花时间，只要你对门里的世界有探索了解的愿望，”你就能打开这些大门。 七、布置作业： 1．完成作业纸“积累运用”部分。 2．预习课文3—5段。 第二课时 教学过程： 一、检查作业 1、讲评作业纸“积累运用”部分。 2、说说阅读3—5段的感受。二、师生合作，研读课文 研读3—5段 1、集体朗读课文第3—5段。 2、质疑，交流。 问题一：作者为我们打开的是一扇怎样的大门？第3段在课文中有什么作用？ 明确：作者为我们打开的是一扇“文学之门”。 作用：初步点题，引出下文。（由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门，从而引出下文。） 问题二：为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”，试从第4段找出有关语句回答。 明确：第4段中许多“判断句”都能回答这个问题。例如：文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释等。 问题三：找出第4段的中心句，并结合中心句给第四段划分层次，概括层意。明确： （1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。 （2）层次：第一层（第1句）：阐述文学的特征。 第二层（第2-4句）：阐述文学的内涵。 第三层（第5-8句）：阐述文学的功能。 第四层（第9-13句）：阐述文学与现代人的发展的关系。  问题四：如何理解“高智商的野蛮人”这句话的含义，并举例说明。 明确：虽然智商很高，但缺乏