《五三班的坏小子》阅读指导.docVIP

坏小子好小子 ?????????????????——《五·三班的坏小子》阅读指导设计 教学目标： 1、了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。 2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。 3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。 教学过程： 一、谈话，引入话题： 1、师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五?三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？ 学生交流。 2、这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！ 二、“坏小子”的故事 （一）坏小子素描： 1、师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁? （1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠） （2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。（兔巴哥） （3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。（豆芽儿） 2、师：五（3）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。别急，咱们到五（3）班的教室去认识认识他。 （二）坏小子故事： 【肥猫篇】 （一）认识肥猫 1、以“立体三八线”设疑 师：这不，走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。 2、读公约，找名字 师：绰号叫得久了，肥猫的名字差点忘记了。指名读公约，找一找这个“坏小子肥猫”的名字。（鲁云飞） 3、根据外貌，找肥猫 （1）师：鲁云飞和同桌第一天坐起就签订了这份《三八线公约》，表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。这肥猫可是个“重量级”人物，怎么称他是“重量级”人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。 （2）指名读写肥猫外貌的句子 （3）出示画像，找肥猫 师：请你根据书中的描述，根据你的想象，你来找一找哪个是肥猫？说说你是根据什么找到肥猫的。 课件出示。 小结：瞧，出色的外貌描写，抓住人物的特点，这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。 （二）肥猫“坏”在哪里？ 1、肥猫耍赖 （1）师：订《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。请同学们自己读读这段话，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，在书上写写肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。 （2）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示） （提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”） 2、分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？ （1）师：刚才老师带着大家读了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划写一写，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？ （2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……） 3、感悟坏小子的“坏”。 找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？ （点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书） （三）坏肥猫or好肥猫？ 1、猜一猜： 师：听了大家对肥猫的印象和评价，估计大家对肥印像不是太好。接下去要请大家猜一猜，肥猫会怎么做？ （1）夏雪儿发现肥猫的课桌里放着一根又长又细的塑料管子，一直不知道干什么用？按照肥猫的性格，你猜他会做好事还是坏事？ （2）有次下雨，肥猫和夏雪儿没有雨伞只好留在教室里等雨停，后来肥猫的邻居给他带来了一把伞，按照肥猫的性格，你认为接下去肥猫会怎么做呢？ 学生交流。 读完《男子汉大丈夫》和《偷水的管子》或许让你会对肥猫有不一样的看法。 女生读《男子汉大丈夫》（P19），男生读《偷水的管子》（P23）。 2、讨论“坏肥猫or好肥猫”？ （1）看了完整的故事，跟你刚刚的猜想相同不相同？ （2）交流：你对肥猫的看法有了怎样的变化？ （小结：肥猫不是光会调皮捣蛋，原来他也聪明善良） 【坏小子篇】 1、师：其实，在《五?三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样，他们也爱调皮捣蛋，但是他们也有许多可爱之处，这书里有许多有趣的故事。咱们换个方式，四人小组来演一演其有的故事，看哪一组演得有趣？ 2、四人小组一起读《米老鼠的馊主意》，再演。 （1）四人小组练习。 （2）交流表演：提示：可