《亚洲之声》教案，宁乡四中周振兴.docVIP

音乐欣赏《亚洲之声》的教学设计 宁乡四中 周振兴 ? 学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。 ? 教学目标 1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。 2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。 3、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。 ? 重点难点 1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。 2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。 ? 1、为了注重学生学习的趣味性和知识性，我采用了由浅入深，逐层递进的多层次教学方法。在讲授印度音乐的时候，我以泰戈尔的诗作为切入点，通过聆听和对比了解印度民间乐器萨朗吉的音色特征，从而进一步探究印度音乐的特点，最终升华到印度音乐与宗教信仰的紧密联系，逐步强化情感目标意识，最终达成教学目标。 2、利用多媒体教学及书本的文字和图片，拓宽学生的知识面。首先，我发挥服务者的作用，为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料，让学生通过直观的视听，感受朝鲜民族和日本民族音乐的特色。 3、将视、听、讲、练结合起来，提高学生学习亚洲音乐的积极性，锻炼了他们互相合作的能力。在教授《星星索》演唱时，首先教师用自己的语言或者自己的歌声告诉学生客隆宗音乐前紧后松的特点。然后教学生分两声部演唱，这不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。 ? 七、课前准备 1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。 2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。 ? 八、教学过程 一、组织教学 学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。 ? 二、导入?（3分钟） 师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？（出示幻灯片1） 生1：朝鲜、日本、印度…… 生2：蒙古、新疆、阿拉伯…… 师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。我们知道这些国家和中国一样都位于亚洲。亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着世界上三分之二以上的人口，数百个民族，40多个国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类古代文明的发祥区，它们所培育创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，今天就让我们走进亚洲，感受亚洲之声的魅力。（出示幻灯片2）。 ?[音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心和求知欲望。并用游戏的方式导入新课。] ? 三、东亚（朝鲜??日本）（6分钟） 1、师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大块。分别是东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚。每一个区域都有其特定的音乐文化，今天我们就去亚洲各地旅游一番……（出示幻灯片3） 首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我请同学说说我们到了哪个国家？这个国家的音乐在节奏节拍上有什么特点？（出示幻灯片4） 生1：是三拍子的…… 生2：旋律比较委婉、优美…… 师：同学们观察的很仔细，你们已经把朝鲜音乐的特征说出来了。 （按back键跳到出示幻灯片6） ? 2、师：接下来要去的国家到处开满了樱花，我们去欣赏一下吧？（边放画面边播放《樱花》学生在音乐声中自由想象，感受音乐，会唱的学生一起跟着唱。） （按back键跳到出示幻灯片5） 生：日本 师：同学们唱的都不错。这首全世界有名的《樱花》是日本民歌，它充分体现了日本民族音乐的特点。我们仔细观察一下《樱花》的曲谱，你发现1234567中哪两个音没有出现过？（板书比较，更加明显） 生1：2和5 师：对，日本人把4和7在乐曲中演绎的可谓是淋漓尽致，而没有2和5正是日本特有的民族调式——都节调式。这些就是日本民歌的特点。 （按back键跳到出示幻灯片6） ? 四、南亚 （印度 18分钟） （重点：了解印度音