151电功教学设计(吴朋).docVIP

PAGE 4 PAGE 1 【教案】 15.1科学探究：电流做功与哪些因素有关 内乡县赤眉二初中 吴朋 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程。 （2）理解电功；能运用公式W=UIt进行有关的计算。 2、过程与方法 （1）通过与机械功比较形成电功概念的过程，认识“类比”的科学方法。 （2）通过“探究电功的大小与什么因素有关”的实验过程，感受控制变量的科学方法。 3、态度、情感与价值观 渗透能量守恒定律，认识宏观世界中物质和能量在变化中总量不变的和谐。 【教学重点和难点】 重点：影响电功大小的因素； 难点：电功概念的形成。 【教学资源】 1、演示实验器材：电源、小电动机、钩码，细线，电键、导线，数据采集器，电压和电流传感器等。 2、自制PPT幻灯片。 【教学设计思路】 本设计的基本思路是：利用学生日常生活中接触较多的“电能”引入新课，提出能量之间的转化必然伴随着做功的观点，引出“电功”的概念。进而猜测电功的大小与哪些因素有关，通过实验归纳得出结论。 本设计要突出的重点是：影响电功大小的因素。电功跟电压、电流和通电时间之间关系的得出。方法是：运用控制变量法设计实验方案，进行实验操作。具体做法是：(1)在电压、电流不变的情况下，研究电流做功跟通电时间的关系，得出通电时间越长，电流做功就越多；(2)分别在通电时间、电压不变和通电时间、电流不变的情况下，研究电流做功跟电流、电压的关系，得出电流越大，电压越大，电流做功就越多。进而导出电功的公式W=UIt。本设计要突破的难点是：电功概念的形成 。方法是：首先回忆机械功的概念，然后进行演示实验以及介绍若干电流做功的实例，最后对观察到的实验现象和列举的实例进行分析，找到这些事实的共同点(消耗电能转化为其他形式的能，电流做了功)，跟机械功作类比，抽象出电功的概念，进而明确电功和电能之间的关系。课堂上力求重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，感受“类比”、“控制变量”等科学方法，并在教学中注重挖掘“两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。 活动巩固练习 活动 巩固练习 1、教学流程图 影响电功大小的因素活动演示实验 影响电功大 小的因素 活动 演示实验 电功概念 情景 视频 2、流程图说明 情景 图片展示1 展示电灯、电风扇、电热水瓶、电熨斗、洗衣机、冰箱、电视等家用电器图片。 活动1演示实验 探究电流做功和哪些因素有关？ 活动2巩固 复习电功，巩固训练。 【教学过程】 复习提问 （l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？ （答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功。） （2）你能举出日常见到的做功的例子吗？ （水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。） （一）引入 1、视频展示，提出问题 设问1：自然界中各种形式的能量总和是守恒的，那么这些用电器的能量来自何处？ 2、活动Ⅰ （教师演示）给小电动机通电使其转动 3、导入新课 电路中的电能是怎样转化为其他形式的能？ （二）新课 4、电功 我们知道物体的重力势能和动能之间的相互转化是通过重力做功实现的。实验发现，不仅是重力势能与动能间的相互转化需要做功，任何其他两种不同形式的能量之间要发生相互转化都必须通过做功才能够实现。 举例说明家用电器工作时，电能转化为其他形式的能，说明有做功过程。 演示实验1：给小电动机通电使其转动提升重物，电能可以转化为机械能； 电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程。 电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。 如：电流通过电炉时发热是电能转化为内能. 　　通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能. 　　电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能. 　　电流通过电车的电动机做功过程中是电能转化为机械能. 　　我们把电流所做的功叫做电功，用“W”表示. （1）电功 W 概念：电流所做的功称为电功。 电流做功的过程，就是电能转化为其他形式能的过程。 单位：焦耳 （2）探究影响电功大小的因素 第一步：猜想影响电流做功的因素有哪些？ 第二步： 教师演示实验： A 介绍实验器材, 连接实验电路图（说明连接电路时的注意事项） B 设计表格，记录实验数据 电动机甲 物理量 实验次数 用电器两端电压U （V） 流过用电器的电流I （A） 通电的时间t （s） 砝码上升的高度h （cm） 1 2 3 物理量 实验次数 用电器两端电压U （V） 流过用电器的电流I （A） 通电的时间t （s） 砝码上升的高度h （cm） 4 5 6 物理量 实验次数