高三生物高考研讨会发言课件(共34张PPT).pptVIP

* 天水市一中高三生物教研组 * * 一、高考生物试题评析 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 1.立足 生物学核心素养 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 1.立足 生物学核心素养 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 1.立足 生物学核心素养 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 1.立足 生物学核心素养 生物学核心素养四个要素之间的关系 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 2.时间安排 * * 二、基于核心素养培养的复习备考 3.备考攻略 * * 一轮复习“核”为重， 四书五经四维度 1. 留空留白，深化核心概念 * * 利用概念图，梳理核心概念 ——蛋白质 * * 情境1. 以生活中嫩肉粉（以蛋白酶为主要成分的食品添加剂）为例，引导学生讨论： （1）为何要使用嫩肉粉？（2）如何使用嫩肉粉效果最好？ 情境2.以阅读加酶洗衣粉使用方法及注意事项为例，提问： （1）加酶洗衣粉为何用量更少，去污效果更好？（高效性）（2）加酶洗衣粉为何适用棉、麻、化纤类质料之织品、衣物？（加酶洗衣粉加入低温蛋白酶，酶有专一性，会催化蛋白质水解，若用其洗绦蛋白质类织品会受到破坏，如羊毛、蚕丝类；对棉花等纤维素类织品无影响） （3）为什么加酶洗衣粉溶液温度要30-45℃,不能用60℃以上的热水直接冲泡洗衣粉？（酶作用需要适宜的条件）。 利用生活情境，理解核心概念 ——酶的特性 * * 案例片段①：校运动会上，小明报名参加了多项比赛，期望在比赛场上大显身手。早晨他和平常一样，喝了一袋牛奶，匆忙赶到学校去。在400ｍ比赛后，小明面色发红，汗流满面，他不自主地去擦汗。 问题1：擦汗动作是条件反射还是非条件反射？同时举例说明二者的区别。擦汗时，信息在神经系统中是如何进行传递的呢？信息传递的方式有什么？ 案例片段②：休息一会儿，小明觉得有些冷，他穿上了外衣。 问题2：小明为什么会感到冷？此时身体是如何做出应对的？在体温调节过程中涉及到哪些激素？ 利用生活情境，理解核心概念 —— 血糖调节和水盐调节 * * 案例片段③：1500ｍ长跑比赛开始了，小明跑了多半的赛程，突然感到浑身发软、两眼冒金星，一下栽倒在了地上，学生急忙将他背到附近的校医室。校医诊断为低血糖，给他喝了一杯浓糖水后，症状渐渐得到改善。 问题 3：哪些因素可能导致小明低血糖？喝下的浓糖水是通过怎样的路径到达组织细胞，葡萄糖被利用穿了几层膜？ 利用生活情境，理解核心概念 —— 血糖调节和水盐调节 * * 案例片段④：小明还是感觉不舒服，医生建议做血检。血检结果表明是正常的，数据如表。 问题 4：在剧烈运动后,骨骼肌产生的乳酸不断进入血液．但血浆乳酸的量基本保持稳定，这是为什么？表中钠、氯两种无机盐的浓度与临床使用的生理盐水浓度是否相等？该如何解释？分析血浆中各种成分的参考值．由此可获得怎样的信息？这一调节具体过程是怎样的？ 利用生活情境，理解核心概念 —— 血糖调节和水盐调节 * * 案例片段⑤：小明去上厕所。他发现尿量很少，尿液变浓，同时觉得很口渴。 问题5：口渴时为什么尿量变少变浓？ 利用生活情境，理解核心概念 —— 血糖调节和水盐调节 * * 利用典型例题，建构核心概念—— 生命活动的调节 * * 教材插图 ①靶细胞与特定激素结合的示意图。 ②神经元之间通过突触传递信息示意图。 ③记忆细胞、B细胞能识别抗原；效应T细胞与靶细胞结合示意图。 ④精卵细胞结合示意图。 利用教材插图，掌握核心概念—— 生物膜流动镶嵌模型 * * 利用教材目录，整合核心概念—— 组成细胞的分子 * * 一轮复习“核”为重， 四书五经四维度 2. 以多元化为原则布置课后作业 * * 一轮复习“核”为重， 四书五经四维度 3. 一轮复习的四个维度 * * 一轮复习“核”为重， 四书五经四维度 3. 一轮复习的四个维度——有效度 案例 6 生物膜综合复习 * * 二轮复习“合”为妙，专题讲评实验提 1.整合教材分散知识，加强学科内综合 “酶”在高中生物学必修教材和选修教材中均有涉及，可将