4、《乡下孩子》公开课教学设计.docVIP

苏教版语文第三册第四课 《乡下孩子》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会本课的 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；认识 1 个偏旁；理解由生字 组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活；培养热爱农村、热爱自然的感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 课时安排： 二课时 教学设计： 第二课时 　一、复习导入 　　小朋友，上节课我们一起学习了《乡下孩子》（指读课题），还学习了生字词，让我们先来和这些生字词打个招呼吧。 出示生字： 妈 怀 唱 野 菊 曲 菜 皮 坏 嘴 出示词语： 妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了 馋嘴 编织 含 撑圆了 小猪 一串 旷野 生：读 师：这节课，我们继续来学习《乡下孩子》，请同学们齐读课文。 讲读课文（一）读完课文后，你觉得乡下孩子的生活是怎么样的呀？ （引导学生说明乡下孩子的生活是幸福快乐的） 学习课文第一节 1、乡下孩子生活的很幸福，我们可以从哪里看出来呢？ （生读第一小节）老师听出来了，真是个幸福可爱的孩子。 2、这一小节，你读懂了吗？那这里的“曾”是什么意思呢？请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 出示：乡下孩子像黄鹂一样_____，像野菊一样_____。 指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。 师：曾是曾经、以前的意思。以前，当孩子躺在妈妈怀里时是什么感觉呀？（引导学生说出温暖的感觉） 师：我们都喜欢妈妈的怀抱，妈妈的怀抱真温暖啊。 师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂呢？（学生自由回答） 师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！）抓住“欢唱”快乐得读读，齐读。 师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？（学生自由回答） 师：野菊和我们在公园里看到的不一样，野菊生活在野外，不怕风雨，也很坚强。乡下孩子呢？（引导学生说出乡下孩子的坚强） 师：另外，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 指导朗读这两行。 师：谁能读得美美的？抓住“盛开”，美就出来了。 3、让我们再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！ 　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。 　　　（板书：幸福、快乐） 理解体会、迁移训练 乡下孩子的生活可有趣啦！我们还可以从哪里感受到呢？ （引导学生说出第2、3小节） 1、（出示图片捉蝴蝶）这是在做什么？他们还会做什么呢？（图片） 2、（出示图片吹树叶）他们厉害不厉害呀？拿树叶就能（引导学生说“吹出动听的曲子”）。 3、（出示图片挖野菜） 挖野菜做什么？瞧，小猪的肚子怎样？（肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。） 师：饱的把肚子都……（引读） 撑圆了的肚子是什么样？（生演示） 这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。能读出来吗？两组比赛读，看谁能把小猪的肚皮撑圆。 看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心情怎样？你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳） 4、出示图片逮小鱼） 逮到一串小鱼了，怎么样？（引导学生说出猫咪乐坏了）看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫），它会说什么呀？ 师：小猫得到一串小鱼乐坏了，乡下孩子也乐坏了。 师：读完第2、3小节，我们来试着填一填吧。 多媒体出示：乡下孩子， 捉（ ），编（ ）。 含（ ），吹（ ）。 （ ）野菜，（ ）小猪。 （ ）小鱼，（ ）猫咪。 5、那你知道乡下孩子还会做些什么吗？你能照着课文里的样子也来说一说吗？（图片出示，引导学生仿写第2、3小节的句式） 6、这让我们不由得感叹：(多媒体出示)乡下孩子真是 。那你能把它美美的读出来吗？一起读出他们的快乐吧！ 生：指名赛读、师生赛读。 学习第4小节 乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？ 1、课件出示第4小节，指名读。 你看见了什么？那“旷野”是什么意思呢？ （出示图片）这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为——“旷野”。他们在大自然里自由地成长，享受阳光雨露，这片广阔的天地就叫——旷野。 2、乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 —— 生在阳光下，长在旷野里！（板书： 生:阳光，长:旷野） 3、 谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群