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数学教研组活动记录
活动时间: 2014 年 9 月 17 日
地点 : 会议室
主题 : 解读《小学数学课程标准》
人员 : 全体数学教师
活动内容:
一、学习《小学数学课程标准》
1、 提高学生的教学素养,培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所
获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形
成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生
活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定
数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和
通用方法,切实加强数学课程的基础性。
3、 关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发
展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的
可选择性,使数学课程适应与全体学生。
4 、 充分关注学习过程,引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知
识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提
供学生亲身感受,体验的机会。
5、 强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的
水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又
是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、 加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息
技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有
效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的
条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几
项。
结果:学生如果能列出相对应的算式, 就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算
速度差是否属于一种方法。
结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方
法。
3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助
于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加
减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移
负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。
数学教研组活动记录
活动时间: 2014 年 10 月 15 日
地点 : 会议室
人员 : 全体数学教师
活动内容: 评课《百分数的意义和写法》 执教:赵维国
主 持 人: 徐建成
发言记录:
一、做课教师文香介绍教学设计:
本课为百分数教学的第一课时,在教学中我主要为孩子们提
供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主
体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳
整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数
认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上
大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,
在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参
与。课后,学生喜笑颜开,而且还不停地念着“ XX是 XX的百分之
几”?我也沉浸在愉快之中。冷静反思,主要体现为以下三点:
1.从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣
我以“中国好声音”现场直播,和相关资料引入课题,在比
一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时,学
生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之
几的数,是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数。这既体现
了知识的连贯性,也让学生初步感悟了百分数的含义,及比较数
据时使用百分数的好处。
2.密切联系生活,理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽
未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。
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