新人教版一年级语文下册《文 语文园地八 单元拓展》公开课教案_10.docVIP

PAGE 《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容 2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。 3、、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。 4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。 5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。 教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。 教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学策略与手段：　 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。最后，使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。教学用具：　教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。教学时间：　第二课时。 教学过程： 一、 复习导入： 1、 同学们，上节课我们学习了课文小壁虎借尾巴的第一、二自然段，谁来说说：小壁虎为什么要借尾巴？（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以他要借尾巴）。 2、请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（出示：小鱼图 老牛图 燕子图） 3、他为什么没借到尾巴呢？结果怎样？这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》。 二、　探讨小壁虎为什么没有借到尾巴。 （一）、学习第3自然段。 师：小壁虎为什么没借到尾巴呢？是他说话没有礼貌吗？请大家自由读3段，并用横线画出小壁虎爬到哪里、看到谁 、在干什么、 小壁虎知道了什么。 设计意图： 教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。 1、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，说说小壁虎爬到哪里在干什么。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴） 2、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远_） 3、指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢） 4、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。  5、它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）　　出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，同学们也要做讲礼貌的孩子）　　6、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？难过，那就读出了小壁虎难过的语气。（注意把“借给我”要读重一些。这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。）　 7、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么呢？谁来回答？（要用尾巴拨水。） 8、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以读出为难地语气来。谁来读小鱼的话？（请二至三名学生朗读，教师作适当指点） 　下面同学们同桌互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？ 学完了第3段，填写表格第一行。 爬到哪里 找到谁 看到什么 知道了什么 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　（二）小组合作学习第4、5段。 出示表格 爬到哪里 找到谁 看到什么 知道了什么 ?小河边 ?小鱼 ?摇着尾巴在河里游来游去 ?小雨的尾巴要波水 ? ? ? ? ? ? ? ? 　师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，向老牛和燕子去借尾巴了。请小朋友们自己根据大屏幕的表格小组学习第４段和第5段，分两个大组学习。（并用横线画出在爬到哪里、看到谁、 看到什么 、知道了什么） （1）汇报：学习第四段。 （2）小壁虎又向谁借尾巴了，谁说说第二行怎么填。读答案。填表格。　 师：小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？　1.请同学们看图，小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴。 2、那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？同学们齐声回答，大屏幕打出。 师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？打出答案 生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。 3 .是呀，如果