改后信息集成与交流——信息作品制作（四）.docVIP

PAGE PAGE 4 信息的集成与交流——信息作品制作（四） 一、课标要求 课程标准中要求学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息、表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。本课要求学生理解多媒体作品在呈现主题、表达创意方面的重要作用和超级链接的纽带作用，掌握建立超级链接的基本方法，提高学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。 二、教材分析 1、地位和作用 我选用的教材是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》。本节是第三章《信息加工与表达》的第二节《信息作品的制作》中的第四课时——建立超级链接，前三节课已经积累了丰富的多媒体素材，本节课作为第二节的最后一课，继续完成以“班级风采”为主题的网页制作，利用超级链接有效地组织信息，完成信息的加工过程，从而做到前后照应，让学生有一个整体的、完整的体验和感悟。由于信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位，本节的重要性不言而喻。 2、内容分析 本节侧重培养学生归纳、整理多媒体素材的能力，让学生充分理解超级链接的作用，帮助学生提升建立超级链接的操作技能，此外，适当增加对信息作品的欣赏评价的内容。 教学重点：（1）理解网页间超级链接的作用和重要性； （2）掌握信息加工的一般流程和建立超级链接的操作方法。 教学难点：学会区分超级链接中的绝对路径与相对路径。 三、教学目标 （一）、知识与技能：理解网页间超级链接的作用，掌握建立超级链接的操作技能，培养自学能力和动手实践探索能力。 （二）、过程与方法：通过集成主题网页的这个大任务的驱动，直接引入概念，讲授本节的重点和难点知识。然后分发学习材料，让学生“自主学习”和“分层次学习”。接下来提出问题，让学生进行“探究式学习”，从而理解掌握信息集成中建立超级链接的作用与操作。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生的自主学习热情和技术适用理念，以及正确的审美观和人文观念。 四、学情分析 大多数学生在初中阶段已经学习过有关信息集成的部分内容，有一部分学生接触过FrontPage的内容。但初中、小学阶段并不是所有的学校都开设信息技术课，预知还有一部分学生基础薄弱。需要注意区分学生层次及个性方面的差异，鼓励学生自主选择和自我设计。此外，由于初中阶段侧重于软件工具的操作训练，因此每节课中都应该向学生渗透信息的理念和技术适用原则，即技术的运用服从于任务需求，提升学生在理论上对信息集成过程的认识程度，提高解决问题的能力，形成人文观念，提升信息素养。 本节课是信息作品的制作第四课时，在前三节课中，学生已经根据主题分析加工整理了文字、图片、声音、视频等信息，非常期待制作出一份完整的多媒体作品。 五、教学策略设计 教学方法设计 本节课是信息作品集成的最后一节，如果还是罗列案例创设情境，就不能很好地调动学生的积极性，顺其自然地演示讲授知识点的教学效果却不错。我尝试分析新课程的教学理念后，认为虽然新课程改革强调淡化软件工具的学习，但是不能盲目追随信息素养，完全忽略技术操作和应用。学习内容技术含量较高或学生的技术技能相对薄弱时，技术应用的比重就可以增大。 因此，我首先使用“任务驱动法”，在前三节课制作“班级风采”主题网页的这个大任务的驱动下，我直接引入本课内容，讲授本节的重点和难点知识。 然后我分发学习材料，让学生“自主学习”。考虑到学生基础不同，学习材料由易到难，进行“分层次教学”。接下来，引导学生发现问题，进行“探究式学习”，解决问题。 教学资源：硬件资源：网络教室。 软件资源：我校信息技术学科网站、极域电子教室，超级链接的学习资料。 发现问题，引入概念演示重点，讲解难点 发现问题，引入概念 演示重点，讲解难点 分层教学，自主学习 提出质疑，探究验证。 课堂小结，整体感悟 展示交流，共同进步。 七、教学过程 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导课。 （5分钟） 经过同学们前三节课的努力，大家已经历经了规划设计作品、采集处理素材、添加整理文字、图片、声音、视频等信息的阶段。现在以“班级风采”为主题的信息作品制作活动已经到了收尾阶段，也是关键的阶段。大家是不是非常期待制作出一份完整的多媒体作品？ 请同学们打开自己的作品首页。大家来欣赏一下同学们的作品好吗？ 教师利用极域电子教室软件，转播切换学生机。 同学们都发现了每次都得打开文件夹找下一个网页，逐页展示很不方便。怎样才能解决这个问题？ 同学们打开课本，信息作品的集成的最后一步是建立超级链接。超级链接的主要作用就是灵活改变浏览顺序，增强人机交互的功能。 学生期待制作出一份完整的多媒体作品。 打开自己的作品首页，欣赏评价别人的作品。 被选中的同学可以逐页展示自己的作品。 出现问题： 逐页展示很不方便！ 展