浅谈多媒体在语文教学中的重要作用.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈多媒体在语文教学中的重要作用 吴万方 小学一级教师 本科 阜阳市颍东区正午镇张庄小学 电话：摘要：多媒体在语文教学中有着重要的作用。它以美丽的图片、生动的动画、悦耳的歌曲等等，使语文教学有了新的方法和途径，使原来难以说清的重、难点变得好学、好懂，还可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满情趣的学习乐园，使学生学的轻松，教师教的轻松。 关键词：多媒体、语文教学、重要作用。 对于大部分小学生来说，语文是最熟悉的科目，可是要学好语文却很难，要让语文成为学生欢迎的科目更难。在一般的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练、对课文的没有激情的朗读很容易使学生产生厌学的情绪，而且小学生的认知能力比较低，很多字词非常抽象，学生难以理解。而运用多媒体进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，下面本人就多媒体在语文教学中的重要作用谈几点浅见。 一、创设情境，激发学生兴趣。 儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而多媒体集“声、色、画、乐”于一体，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人，仿佛触手可及，引发了学生极大兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习变成了一种轻松愉快、主动求索的过程，学生迅速进入最佳的学习状态。 如《美丽的小兴安岭》一文，作者抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。整篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去做一愉快的旅游。同学们兴趣盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛就从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美呀……学生置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱？这里运用多媒体达到了“入境始与亲”的目的，激发了学生兴趣，真正做到了寓教于乐。 再现真实，体验情感。 小学生的理解能力有限，情感却很丰富。多媒体可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如《桂林山水》一棵，制作精美的课件向学生展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江的惬意，为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美的追求。《草原》一课，当学生看内蒙那一望无际的大草原，成群的牛羊象是无边绿毯上的朵朵白花，满目翠绿，神情气爽，自然会产生对草原深深的喜 爱之情，这种教学效果与教师让学生硬背文章的中心思想是不能比的。如《长城》一课，在长城全景图上，制作动画，让蜿蜒曲折的长城与龙的图像重合，给学生留下深刻的印象：长城宛如一条长龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。再如《翠鸟》一课，教学时我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”这样学生的情感便自然而然的与作者的情感交融在一起。由此可见，运用多媒体教学可以让学生“身临其境，心同其情”的学习语文。 启发想象，培养创新 在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在教学过程中，利用多媒体的动画功能适当引入一些与教学内容有关故事、寓言、典故、谜语等，可以帮助学生开展思维、丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。 如教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸‘射’鸟”的课件后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，进行了合理的想象、创新；有的说：“我看到更