新人教版一年级语文下册《文 语文园地六 字词句运用+日积月累》公开课教案_15.docVIP

语文园地六（字词句运用+日积月累） 教学目标 通过“字词句运用”，能够把句子说具体、说完整，并在此基础上能够通过不同的标点符号表达不同的意思，尝试把句子写完整。 会读会背关于天气的谚语，能用通过观察自然变化了解天气变化的意识，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 教学重难点 难点：能够通过朗读了解句子语气，判断比较陈述句和感叹句； 重点：提升语句表达能力，为写好话做准备。了解一些生活气象常识。 课前准备 学生预习能把日积月累的句子读通顺；会唱《小白兔》儿歌。 教学过程 激趣导入，情景创设 1.同学们，今天我们的一位老朋友回学校来看我们了，让我们用期待的小眼神来欢迎她的到来（出示课件小白兔）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”带领同学们一起做做小白兔的动作。 谁来了呀？（小白兔） 2.小白兔来了，她在干什么呢？（图片出示、板书：干什么？）请小朋友仔细观察一下图片，小白做什么？（小白兔割草） 3.我们的小白兔走了很远很远的路才来到这里，她饿了，于是拿起大篮子割草去了，小白兔在哪里割草呀？（板书在哪里？）草地上（把话说完整） 4.嘿呦嘿呦小白兔割起草来啦，小朋友啊，她是怎样割的丫？（生：弯着腰。）想象一下，你就是这只可爱的小兔子，在草地上正弯着腰割草呢，再来读一读。 5.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？?（点评：别着急，再想想，你一定会有出色的表现。） 6.第三句说得更清楚更具体、更生动，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。 7.接下来就要考一考小朋友了，瞧，我给大家带回了第二位好朋友了。它在干什么？ 8.小鸭子在游泳。说得非常的准确。接下来谁能把这两个句子按照“在哪里、怎么样”的方式写具体呢？? 9.生完成句子，作品展示，全班交流。 （1）第二个问题是怎么填的？（纠正读音） 我们班小朋友的想象力课真丰富呀，能想出这么多与水有关的地方。 （2）老师要问第三个问题了：小鸭子是怎样地在小河里游泳的？想一想此时小鸭子的心情如何，试着读一读。（开心地、快乐地） 为什么开心地、快乐地要放在小鸭子后面？开心、快乐的是谁？如果放在小河后面就是谁开心、快乐了？喜欢小鸭子的小朋友来一起读一读。（点评：你真是一只快乐的小鸭子。） 10.分享老师的句子：小鸭子欢快地在河里游泳。 11.再找一图片同学们同桌讨论，口头说一说。（点评：1.这个问题你表达的也太完美了吧，连老师都自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色的！2.你可真是个活学活用的小朋友，我们才学过的AABB结构你马上就能用到句子里了，真棒！） （二）升华学习，能力提升 过渡：看来我们同学是越来越厉害了，看到图片马上就能说清楚了。就是不知道你们想表达的意思和说出来、写出来的是一样的吗？有时候我能够说清楚却不一定能够写清楚，写出来的往往和我们说出来的有点不一样。这时候我们就要找找小帮手了。你知道小帮手是谁吗？（生：标点符号） 1.我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？（指名学生说） 2.课件出示标点“，”表示停顿“。”句子说完了“？”有问题、疑问“！”语气强烈? 逗号像个小蝌蚪，实心小圆再加小尾巴。句号就像小鱼吐泡泡，一个空心小气泡。感叹是我们把小i倒过来的样子，记得下面是实心的哦。问号像个小耳朵，别落下小小的耳垂。 3.今天我们的小标点们啊去公园玩，但是迷路了，要请小朋友来帮他们找一找回家的路了，先请同学们自己读读书上的四句话，试着自己先给带小标点们找找家。 4.老师用不同语气读，同学选择。确认标点。 （1）老师读的两句话你觉得哪句好？第2句好在哪里？（生：更惊讶）老师重读了哪个字，你能听出来吗？你来读一读。所以这里应该用“！”，你做对了吗？当句子里出现“啊、呀、哇”等字的时候，我们就要想一想语气是不是应该加重了。 （2）第二句话的重点是什么？我请你把“吗”重读一下。这个“吗”好像就在告诉我们这里要写问号，这是一句问句。 （3）第三句话应该怎么填，请你比较一下老师找的两句话，分别读一读，告诉大家他们分别应该用什么标点符号。 （4）这句还是比较简单的，应该怎么填，请小朋友读一读。 5.小标点们终于找到回家的路了，?小朋友们可真棒呀，让我们一起读一读吧，注意不同标点的语气不一样哦。 6.拿起笔写一写，注意第一要空两格，第二标点的位置要在左下角。（纠正学生书写姿势，先范写，再请同学写。） （三）日积月累，意识提升 1.同学们我们常常会遇到这样一件事：明明早上天气还好好的，太阳挂在天上，突然就下起雨来了。早上就出门的我们当然不可能带伞呀，但是淋雨的话可能还会生病感冒呢，真是太麻烦了。有的时候就会忍不住想如果能提前知道接下