大班幼儿合作式绘画活动的指导策略.docVIP

2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：009 学科分类：yj 论文编号 CX-2013-009-YJ- 论文题目 大班幼儿合作式绘画活动的指导策略 作者姓名 张立泽 第一作者 姓名 张立泽 性别 女 民族 汉 出生年月 85.05 学历 本科 职务 教师 职称 幼教一级 教 龄 3 邮箱 404148152@ 手机单位 凯旋幼儿园 电话 022指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 大班幼儿合作式绘画活动的指导策略 张立泽 经大港教育学会学术委员会专家组评审，获天津市基础教育2013年“教育创新”论文评选区县级三等奖 天津市大港教育学会 2013.2.35 摘要: 美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行,忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这种配合说简单也不简单,对幼儿有一定的挑战性,说难也不难,只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时引导和集体作画氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼协调并用的,它的巧妙之处就在于其潜移默化性,是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现,对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。 关键词：大班幼儿 合作式 绘画活动 指导策略 幼儿美术教育最富有意义的，就是发觉幼儿的创造潜能，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。同时纲要也指出“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导，表达美感之良器”。自从我园进行主题背景下幼儿园美术教育的实践研究以来，我们遵循新《纲要》的精神，在大班幼儿绘画教学中，开展了合作式绘画活动的尝试。 那么,幼儿合作式绘画的意义到底何在呢? 一、合作式绘画活动的意义 合作式绘画活动是指由两名或两名以上的幼儿分别组成若干小组，或根据幼儿的不同绘画水平进行分组。在教师的引导、协商下共同完成绘画作品的一种活动组织形式。它的宗旨在于通过合作绘画活动发展幼儿的合作意识、表现相关能力使每个孩子都能体验创造和成功的快乐。 因此，合作式的绘画创作包含以下意义： (一)激发幼儿民主协商的意识 合作的基础建立在民主沟通之上。在合作式绘画创作中，每个人都可以对创作的内容表达意见，而个人对他人的意见也应给予尊重；当遇上不同意见时，我们需要以少数服从多数，多数要尊重少数的观念，彼此沟通以达成共识。合作式的绘画创作就是在这种民主气氛中共同参与讨论，最后创作出属于大家的作品。 (二)使幼儿体验合作的重要性并增进相互之间的交流 合作式的绘画创作不只强调创作的过程，作品还记录着孩子创作的共同记忆。当作品完成或展示在校园当中欣赏时，他们会回顾合作的历程，讨论着作品中哪一部份是自己画的?哪一些又是谁画的?哪些是大家的共同创作?这些思考或对话都会在创作完成后一一呈现，能促使孩子们感受到合作的意义，体验到合作的力量，同时也是孩子情感的共同记忆。 (三)促进幼儿的社会性发展 合作是一种社会化的历程。要增进幼儿的互动，就必须提供一个促进社会能力的模式。合作式的绘画创作过程，能唤醒以自我为中心的幼儿的社会互动能力，随着参与、讨论、沟通等经验的累积，帮助幼儿逐渐进入社会化的阶段，因此合作式的绘画创作是促进幼儿迈入社会化的最佳途径。 (四)培养幼儿解决问题的能力 合作式的绘画创作过程，是经由同伴的力量，发挥个人的专长及能力，以合作互补的方式共同创作，解决合作过程中所遇到的问题。在这个过程中，幼儿会相互协商、共同解决问题，从而培养其解决问题的能力。 二、合作式绘画活动的指导策略 （一）选择适当的绘画题材和表现形式进而确立绘画主题 由于合作式绘画活动的特殊性，并不是所有的表现题材和形式都能适合开展活动，除了要考虑幼儿的兴趣、经验水平之外，还应考虑合作式绘画活动强调分工、合作的特点。从我们的时间情况来看，幼儿亲身体验的内容如：童话故事、生活情景都可以是选择的重点，表现的主题既可以是生成的也可以是预设的。例如：在金色的秋天主题活动中，我们在幼儿园果园进行了采摘活动，于是，主题绘